Проекты
На данный момент в ЛИА есть следующие проекты:
Абитуриенты и ЕГЭ: образовательные стратегии и выбор вуза
В последние годы в России существенно изменились правила приема в вузы: специфичные почти для каждого вуза требования к знаниям выпускников школы были заменены едиными требованиями, выраженными в терминах результатов ЕГЭ. Это определенным образом повлияло на стратегии абитуриентов при выборе вузов и подготовке к поступлению. В рамках данного проекта идет сбор данных о соответствующих стратегиях абитуриентов, позволяющих выявить сходства и различия в них до и после введения ЕГЭ.
Год начала проекта: 2007
Институциональный анализ системы государственных закупок РФ
В рамках данного проекта проводится моделирование на основе теории аукционов и теории контрактов взаимодействия поставщиков и заказчиков, а также сравнительный институциональный анализ. Используя институциональный подход, учитываются различия в характеристиках институциональной среды в разных регионах и странах. Это в свою очередь позволяет проводить сравнительный межстрановой и межрегиональных анализ, на основе которого определяется возможность заимствования «удачных» практик. Объясняется, каким образом стимулы сторон участвующих в процедуре государственных закупок зависят от существующих институтов, от соотношения формальных и неформальных институтов.
Год начала проекта: 2008
Традиционные исследования в рамках экономики образования фокусируются, в первую очередь, на социально-демографических характеристиках, связанных с академической успеваемостью. Цель нашего проекта – изучить как социально-экономические, так и психологические и психофизиологические детерминанты академических успехов у студентов вузов.
В ходе опроса более чем 900 студентов НИУ ВШЭ мы собирали данные об их социально-экономическом статусе, успеваемости, результатах ЕГЭ, занятости, а также о таких психологических характеристиках, как склонность к риску и отношение к доверию. Помимо этого, нами были собраны данные о соотношении длин указательного и безымянного пальцев (которое, судя по результатам современных западных исследований, является показателем склонности к риску и активности человека).
В ходе исследования мы планируем выявить, какие экономические, институциональные и психологические факторы определяют академическую успеваемость студентов, их выбор образовательных траекторий, а также карьерные предпочтения.
Год начала проекта: 2011
Лаборатория институционального анализа экономических реформ,
2005–2012
