Наука в университете

Исследования и разработки в сфере образования

Исследования и разработки в сфере образования занимают одно из ключевых мест в научной деятельности ВШЭ. Специалисты ВШЭ обеспечили аналитическое обоснование и разработку программ реформ образования 1996 и 2000 годов. Из ВШЭ в систему образования пришли идеи Единого государственного экзамена, новая модель финансирования образования, подходы к дифференциации вузов, включая идею специальной поддержки исследовательских университетов.

В ВШЭ исследования в области образования ведутся в разных институтах, лабораториях, на разных факультетах.

 Буклет "Исследования Высшей школы экономики в сфере образования", 2010 

Институт развития образования (ИРО) ВШЭ был создан в 2001 году с целью научного сопровождения модернизации системы образования.

Исследовательские перспективы ИРО связаны с изучением того, как финансово-экономические механизмы могли бы обеспечить не просто функционирование, но и развитие образования, сохранение в нем потенциала свободы и творчества.

Директор: Ирина Абанкина

В числе разработок ИРО:

• перспективная модель российского образования, которая была использована при разработке новых стандартов образования и президентской инициативы «Наша новая школа»;
• модели государственно-общественногоуправления в школах;
• модели и механизмы нормативного, организационного и методического обеспечения функционирования и развития системы образования в малых труднодоступных поселениях;
• модели и механизмы создания и деятельности автономных учреждений в сфере образования;
• механизмы введения профильного обучения на старшей ступени общего образования;
• принципы и механизмы реализации государственных образовательных кредитов и государственной поддержки негосударственногообразовательного кредитования;
• модели реструктурирования сети малокомплектных сельских школ на основе принципов оптимизации сети общеобразовательных учреждений.

Институт гуманитарных историко-теоретических исследований (ИГИТИ) ВШЭ создан в 2002 году. Среди его исследовательских задач – анализ образовательных институций как «мест знания», то есть как среды и условий производства, организации и трансляции социо-гуманитарного знания. Особый акцент делается на реконструкции исторических традиций Запада и России, объясняющих роль науки и политику знания в современном обществе. В соответствии с этим исследования в области образования ведутся по следующим направлениям: университетское воспроизводство интеллектуалов; характер ученой и учебной корпоративности; дисциплинаризация социо-гуманитарного знания в образовательном пространстве.

С точки зрения перспективы необходимо зафиксировать определенный сдвиг центрального направления исследований ИГИТИ на ближайшие годы – в сторону истории гуманитарных и социальных наук. У ИГИТИ есть все основания стать главным в стране и известным в мире центром, где по этому направлению систематически ведутся теоретические и исторические исследования.

Директор: Ирина Савельева

В области образования сотрудниками ИГИТИ сделаны следующие разработки, повлиявшие на качество гуманитарного образования в ГУ-ВШЭ
и его осмысление в научно-образовательном сообществе России:

• совместно с двадцатью четырьмя зарубежными партнерами из стран Восточной и Западной Европы, а также США разработана концепция программы PhD по трем гуманитарным специальностям, которая получила одобрение иподдержку Европейского совета;
• проведенааналитическая деконструкция понятия «классический университет», выявлены условия и способы его создания, а такжеспособы политического манипулирования им;
• показаны механизмы классикализации в науке и их использование в образовании;
• созданаконцепция инновационного исторического образования для ВШЭ (в 2010 году в ВШЭ набрал первых студентов факультет истории);
• разработанамодель непрерывного гуманитарного образования, адекватная условияммногопрофильного вуза.

Институт институциональных исследований (директор Ярослав Кузьминов) создан в 2010 году для решения ряда задач, в числе которых:

• создание научного центра в области экономики и социологии образования, включенного в сети международной кооперации и реализующего проекты на уровне мировых академических стандартов;
• проведение экспертизы и аналитики в области образовательной политики с опорой на результаты фундаментальных исследований;
• создание условий и стимула для развития, привлечения молодых талантливых выпускников университетов к научной и преподавательской работе в ВШЭ.

В настоящее время в институте реализуются следующие проекты, связанные с социологией и экономикой образования: «Академические зарплаты и академическая профессия: международный аспект»; «Социальный капитал и развитие российских городов»; «Анализ взаимосвязи образования
и социального капитала». Эти проекты направлены на анализ существующих социально-экономических институтов образовательного рынка, их динамики и влияния на эффективность работы рынка.

Социологическая лаборатория образования и науки (СЛОН) Санкт-Петербургского филиала ВШЭ (заведующий: Даниил Александров) организована в 2007 году совместно с Программой «Развитие социальных исследований образования в России» Европейского Университета в Санкт-Петербурге с целью развивать современную аналитическую и сравнительную социологию образования и науки в международном контексте. В соответствии с этим большая часть исследований организована в три тематических направления: школьное образование в системе социального неравенства; миграционные процессы и система образования: дети-мигранты в школе; социальная организация высшего образования и науки.

Сотрудниками лаборатории построены модели влияния социально-экономического статуса, культурного и социального капиталов и других характеристик домохозяйств на образовательный выбор на рубеже 9-го класса – в моделях учтены выбор сверстников, образовательные и иные притязания родителей и самих школьников.

Собраны уникальные данные о распределении детей из семей мигрантов по школам Санкт-Петербурга, их успеваемости, образовательным и профессиональным притязаниям, а также данные об их интеграции, полученные методами сетевого анализа.

Лаборатория занимается разработкой оригинальной методики оценки социальной сплоченности и эффективности школы.

Институт статистических исследований и экономики знаний (Директор: Леонид Гохберг) 

Институт был создан в 2002 г. для решения следующих задач:

• Модернизация отечественной статистики: разработка методологии и инструментария статистического наблюдения; совер
•  Поддержка мониторинговых исследований в сфере новой экономики.
•  Комплексный анализ проблем и прогнозирование тенденций развития новой экономики, интеграции науки и образования, развития непрерывного образования. 
•  Разработка рекомендаций в области социально-экономической, научно-технической, инновационной и образовательной политики государства, политики в сфере информационных и телекоммуникационных технологий.
• Совершенствование технологий сбора, обработки, анализа, представления и распространения статистической информации в сфере науки, инноваций, ИКТ, образования; внедрение в отечественную статистику международных стандартов.

Достижения института

«Мониторинг экономики образования» (руководители проекта Я.И. Кузьминов, Л.М. Гохберг, Н.В. Ковалева).
Мониторинг экономики образования представляет собой систему статистических и социологических обследований, аналитических исследований, нацеленных на измерение экономических параметров сферы образования. Проект реализуется на ежегодной основе под эгидой Минобрнауки России начиная с 2002 г. Исследование, не имеющее аналогов не только в российской, но и международной практике, носит комплексный характер, охватывая все сегменты рынка образования и различных его акторов (домохозяйства, образовательные учреждения всех уровней, обучающихся и преподавателей, работодателей). В результате сформирована принципиально новая информационная база для формирования государственной политики в сфере образования.

Форсайт образования: «Изучение перспективной потребности в квалифицированных кадрах в высокотехнологичных секторах экономики». Руководители проекта А.В. Соколов, Н.А. Шматко.
Разрабатывается оригинальная система оценки перспективного спроса на квалифицированные кадры в высокотехнологичных секторах экономики, базирующаяся на сочетании экспертных и статистических методов и отражающая количественные и качественные характеристики занятых.

Модернизация статистики образования: «Создание единой унифицированной системы статистического наблюдения за деятельностью образовательных учреждений». Руководители Л.М. Гохберг, Н.В. Ковалева.
Проведен анализ состояния статистического обеспечения российской системы образования, изучены отечественные статистические стандарты и международные рекомендации по индикаторам и статистике образования, а также разработаны:

• концепция и организационная схема единой унифицированной системы статистического наблюдения за деятельностью образовательных учреждений;
• проекты форм статистического наблюдения по образовательным учреждениям, реализующим программы дошкольного и общего образования, начального, среднего и высшего профессионального образования, дополнительного образования детей и взрослых. 

«Разработка комплексной системы статистических показателей развития образования в Российской Федерации, отвечающей потребностям органов управления образованием федерального и регионального уровней и требованиям международных статистических стандартов». Руководитель Н.В. Ковалева.
Основой исследования стали разработки специалистов ИСИЭЗ ВШЭ, направленные на модернизацию статистики образования в Российской Федерации. Подготовлены концепция и проект комплексной системы статистических показателей развития образования в Российской Федерации. Предложена методология исчисления показателей, представлены необходимые статистические классификации и группировки.

«Разработка статистических и социологических методов оценки участия населения в непрерывном образовании». Руководитель О.Р. Шувалова.
В режиме мониторинга осуществляется социологическое наблюдение за участием населения России в различных формах образовательной деятельности, выясняются направления обучения, приоритеты и препятствия, затраты времени, условия финансирования. Предложены отвечающие международным стандартам методология и инструментарий статистического измерения, которые уже используются Росстатом в системе государственной статистики. 

«Разработка методологии статистического изучения трудоустройства выпускников учреждений профессионального образования». Руководитель Н.В. Ковалева.
Разработаны методология и инструментарий статистического наблюдения за трудоустройством выпускников. Особое внимание уделяется началу трудовой деятельности выпускников высших учебных заведения. Предложенные подходы были использованы Росстатом в 2009 г. в рамках обследования населения по проблемам занятости.

Институт международных организаций и сотрудничества (ИМОМС) (директор - Марина Ларионова)

Исследовательские задачи, решаемые ИМОМС, включают:

• проведение межстрановых сопоставительных исследований в области высшего образования;
• анализ политики международных организаций, институтов и отдельных стран в сфере образования;
• анализ деятельности в сфере образования ключевых участников процесса содействия международному развитию.

Достижения института

• Предложения по комплексному научно-методологическому и информационному обеспечению взаимодействия Минобрнауки РФ с профильными комитетами и структурными подразделениями ОЭСР для использования результатов такого взаимодействия в процессе разработки и реализации государственной научно-технической, инновационной и образовательной политики, а также для успешной реализации переговорного процесса по присоединению России к ОЭСР.
• Рекомендации по эффективным механизмам и конкретным мерам осуществления Прораммы развития образовательного сотрудничества в рамках реализации «Дорожной карты» Россия–ЕС до 2013 года. 
• Предложения по комплексным мерам по снижению рисков, отраженные в примерных графиках обязательств, соответствующих четырем предложенным сценариям по минимизации рисков и повышению преимуществ для российской системы образования при вхождении в ВТО.
• Предложения по методологии оценки рисков и преимуществ либерализации для сектора образования и смежных секторов, реализации комплекса мер, направленных на минимизацию рисков и повышение преимуществ для российской системы образования при вхождении в ВТО, проведении переговоров о либерализации торговли услугами и взаимодействии со странами – членами ВТО в рамках ГАТС/ВТО.
• Сценарии развития образовательного сотрудничества в рамках реализации «Дорожной карты» Россия-ЕС до 2013 года.
• Предложения по созданию системы обеспечения эффективного использования российского научно-образовательного потенциала в достижении глобальных целей и национальных интересов России во внешнеполитической деятельности в рамках «Группы восьми».
• Аналитический доклад по высшему образованию в России.