Интервью с преподавателем - Люльчаком Александром Сергеевичем

Александр Сергеевич Люльчак - преподаватель дисциплины “Международные отношения в странах Восточной Азии” на программе двух дипломов НИУ ВШЭ и Университета Кёнхи “Экономика и политика в Азии”. В декабре этого года Александр Сергеевич защитил кандидатскую работу и получил степень кандидата исторических наук. Мы искренне поздравляем Александра Сергеевича с этим научным достижением и желаем дальнейших академических успехов и свершений!

© Люльчак А.С.

1. Александр Сергеевич, мы хотели бы поздравить Вас с успешной защитой кандидатской диссертации и пожелать Вам дальнейших успехов в Вашей научной деятельности! Не могли бы Вы поделиться темой Вашей работы и рассказать о её ключевых аспектах?

 

Благодарю Вас! Тема моей кандидатской диссертации – «Эволюция пропаганды в кемалистской Турции 1920–1930-х гг.». В ней я попытался проанализировать то, как развивалась пропаганда в первые десятилетия существования Турции, на что она опиралась и каковы были механизмы ее распространения. Работа разделена на три главы, и каждая посвящена одному из периодов: первая - за период Освободительной войны против интервентов (1919–1922), вторая – за 1920-е, а третья – 1930-е гг. до 1938 г. 

В своей диссертации я осветил не только проправительственную пропаганду, но и оппозиционную пропаганду, поэтому в моей работе проводился также и компаративный анализ всех веяний, которые существовали в политическом спектре Турции 1920-х – начала 1930-х гг.

2. Почему Вы выбрали именно эту тему для диссертации? Насколько она актуальна для современного мира?

Тот факт, что я этим занимаюсь уже довольно много лет, еще со времен бакалавриата, сподвиг меня продолжить изучение турецкой пропаганды. Хотя я думаю, что заинтересованность разного рода пропагандистскими инструментами появилась у меня, как это не удивительно, в детстве. Дело в том, что у меня есть замечательный четырехтомник с карикатурами и рисунками известного датского карикатуриста Херлуфа Бидструпа, который я с крайним любопытством рассматривал в совсем юном возрасте. Особенно мне нравился первый том, где были представлены карикатуры на мировые события и политических деятелей. Так что можно считать, что тема карикатур, которые всегда были, есть и будут неотъемлемой частью пропаганды, сопровождает меня уже очень давно. 

Что касается актуальности для современного мира, то тема пропаганды как нельзя более животрепещуща в свете тектонических движений в мировой политике. Для того, чтобы мобилизовать общество в разных странах, пропаганда крайне необходима. Иначе как достигать заявленных тем или иным правительством целей? Как мотивировать людей на разного рода свершения? На наших глазах во всем мире роль пропаганды многократно возросла. Она и до этого была необходимой (вспомнить, хотя бы, то, как США преподносили всему миру идею справедливости и обоснованности войны в Ираке, например), но в нынешнем меняющемся мире она стала одним из главнейших орудий. И это касается не только мировой, но и турецкой пропаганды, ведь корни нынешнего турецкого «лавирования» в международных отношениях восходят как раз к раннереспубликанской Турции, когда первый президент Турции Мустафа Кемаль Ататюрк провозгласил «Мир внутри страны, мир во всем мире». А как объяснить населению своей страны, что эта политика правильная? Только путем пропаганды. Поэтому без изучения пропаганды мы не сможем понять не только исторический процесс, но и некоторые актуальные события в жизни Турецкой Республики.

3. Александр Сергеевич, планируете ли Вы продолжить исследования по теме Вашей кандидатской диссертации?

Конечно, у меня уже есть несколько наработок для будущих научных публикаций по данной теме, ведь сама тематика пропаганды неисчерпаема: в ней можно найти огромное количество разного рода сюжетов, процессов, взглядов, которые могут составить базу для нескольких солидных монографий. Да и в целом я вижу, что темпы изучения пропаганды в отечественной науке растут, чему лично я очень рад. Ведь без научного осмысления, без научного диалога невозможно понять, как функционирует пропаганда, какие есть серьезные издержки при использовании тех или иных механизмов, как добиться развития пропаганды и не допустить ее упадка. Поэтому я, конечно же, буду продолжать изучать разные пропагандистские аспекты в Турции, причем не только в указанный мной период, но и в более поздние десятилетия – 1950-е, 1960-е, а уж какими интересными являются 1970-е гг. для исследователя! Там, вот уж действительно, непаханое поле. Ведь 1970-е гг. – это период внутриполитической нестабильности в Турции: страна оказалась разделена идеологически и, в какой-то степени, была на пороге, ни много ни мало, гражданской войны из-за деятельности целого ряда парамилитаристских организаций крайне левого и крайне правого (пантюркистского) толка. Вдобавок случился еще и 1974 год, когда Турция провела известную операцию «Атилла» по захвату северного Кипра. Это десятилетие действительно плодоносное для научных исследований, и я надеюсь, что смогу внести свою лепту в изучение истории Турции того десятилетия.

4. На программе “Экономика и политика в Азии” Вы преподаете дисциплину “Международные отношения в странах Восточной Азии”. Поделитесь, пожалуйста, что вдохновило Вас встать на путь университетского преподавателя?

Если уйти в лирику, то всегда вдохновляла фраза «Глаголом жечь сердца людей». Если же серьезно, то мне самому очень хотелось попробовать интересно рассказать о вещах, которые я знаю, следующему поколению студентов, чтобы знания, которые я получил от своих учителей, я смог бы передать дальше. Ну и, конечно, очень хотелось всегда, чтобы все больше молодых и талантливых студентов привлекалось в науку, потому что наука, на самом деле, – это интересно и занимательно.

5. Александр Сергеевич, что для Вас важно в первую очередь как для преподавателя?

Для меня крайне важно, чтобы студенты были заинтересованы в предмете, а не просто праздно сидели и слушали в пол-уха. Всякий раз, когда я заканчиваю лекцию или занятие, я всегда спрашиваю: «Какие есть вопросы?». Если их нет, то у меня остается несколько смешанное чувство по поводу занятия, однако если начинаются вопросы, то это всегда верный признак того, что студенты слушают, думают о предмете, имеют какую-то свою точку зрения, с которой можно соглашаться или нет. Потому я всегда стараюсь, чтобы студентам было все понятно, и чтобы материал вызывал определенные мысли, чтобы он отложился в их памяти. В этом мне помогает иллюстративный материал, который еще нужно знать, как подавать. Ведь нужны не просто картинки или какие-то еще пояснения к ним, нужно грамотно сочетать текст, визуальную составляющую презентацию, ну и чтобы студенты параллельно еще слушали лекцию. 

Поэтому, возвращаясь к вопросу, хотелось бы отметить, что для меня крайне важен интерес студентов. Когда я вижу, что у студентов «горят глаза» и они слушают лекцию, то я и сам радуюсь своему маленькому профессиональному успеху.

6. Какой совет Вы бы дали студентам программы?

Не бояться выступать перед публикой и быть уверенным в себе. Но не самоуверенным – это тоже плохо. Нужно избегать крайностей и найти «золотую середину». Ну и, конечно же, возвращаясь к первому совету, пытаться выступать на научных конференциях. Главное – это попробовать свои силы.

7. Александр Сергеевич, хотим задать Вам традиционный вопрос преподавателю. Скажите, кем Вы мечтали стать в детстве?

Ох, ну и вопрос! Вообще, в самом раннем детстве я думал о профессии стоматолога, но после первого же посещения стоматологического кабинета эту идею отбросил. Ну, а где-то с 5 класса я хотел стать историком. На это решение очень сильно повлияли две темы: древний Египет и древний Рим. Как показала жизнь, это желание все-таки нашло свое воплощение!