Л.В. Королева об участии в Едином треке «магистратура – аспирантура»
В этом интервью Лолита Витальевна Королева, выпускница программы «Международные отношения», младший научный сотрудник ЦКЕМИ, преподаватель ФМЭиМП, делится своим опытом обучения на Едином треке «магистратура – аспирантура»: как устроен конкурсный отбор и учебный процесс, как выбирается научный руководитель и формулируется тема будущей диссертации. Также Лолита Витальевна рассказывает о возможностях участия в конференциях, стажировках, о преподавательской практике и планах на будущее после защиты диссертации.
Лолита Витальевна, расскажите, пожалуйста, в общих чертах, что из себя представляет Единый трек «магистратура – аспирантура» и почему Вы решили принять в нем участие?
Этот трек представляет собой единую программу. Предполагается, что в рамках обучения в магистратуре студент уже начинает проходить аспирантские курсы, посещает научно-исследовательские семинары вместе с аспирантами и с первого курса магистратуры работает над своей исследовательской темой, то есть над темой диссертации, которую потенциально будет защищать по итогам обучения в аспирантуре.
В магистратуре выбирается широкая тема, и, соответственно, в идеале и курсовая, и дипломная работа выполняются по этому направлению, чтобы их результаты были использованы уже в рамках кандидатской диссертации. Конечно, тема может измениться, тем не менее изначально замысел такой: глобальное исследование начинается ещё на этапе магистратуры, с самого первого курса.
Кроме того, часть магистерских курсов заменяется аспирантскими. Таким образом, в диплом об окончании магистратуры включаются элементы аспирантской программы, а на этапе аспирантуры эти курсы перезачитываются. Благодаря этому появляется намного больше времени для работы над диссертацией.
При этом обучение на Едином треке не гарантирует автоматического поступления в аспирантуру. По окончании магистратуры нужно проходить конкурс на общих условиях. Как правило, у студентов трека не возникает трудностей, поскольку еще на этапе отбора кандидаты проходят серьёзный конкурс, а за 2 года обучения на Едином треке они ещё больше укрепляют свой академический потенциал.
Как происходит отбор студентов на академический трек? Нужно ли проходить отдельный конкурс или собеседование?
Конкурс состоит из двух этапов. Сначала подаётся пакет документов и исследовательский проект — это, по сути, задумка диссертации, речь идёт о введении к будущему диссертационному исследованию. Если кандидат проходит этот этап, его приглашают на собеседование, где он защищает исследовательскую идею и отвечает на вопросы комиссии. Могут спрашивать о публикациях, владении языками, общественной деятельности и других аспектах профессиональной деятельности. Успешное прохождение собеседования означает зачисление на Единый трек и начало полноценного обучения. Большим преимуществом будет участие в научно-исследовательских проектах.
Есть ли отдельные исследовательские семинары или модули, рассчитанные только на участников трека?
Отдельных семинаров нет. Студенты трека учатся вместе с аспирантами, выполняют те же задания, выступают на тех же научно-исследовательских семинарах. Эта программа — полноценное включение в образовательный процесс аспирантуры, только на более раннем этапе.
Научный руководитель выбирается только для магистратуры или сразу с прицелом на будущую аспирантскую работу?
В идеале выбирать сразу с прицелом на аспирантуру. Это позволяет выстроить долгосрочное взаимодействие и работать по конкретному исследовательскому направлению. Кроме того, руководитель понимает стиль написания текстов студентом, его сильные и слабые стороны. При этом научного руководителя можно поменять, если возникает необходимость и, например, желание поработать сразу с несколькими специалистами.
Расскажите, пожалуйста, чем Вы руководствовались при выборе научного руководителя и темы диссертации? Какие факторы, на Ваш взгляд, являются наиболее важными в этом процессе?
Мне было важно, чтобы научный руководитель обладал глубокими знаниями в области моего исследования и хорошо понимал методологию. Это ключевой момент: если руководитель разбирается в методологических особенностях, он сможет направлять студента даже при выборе разных тем. У аспирантской школы есть список рекомендуемых руководителей — это, как правило, доктора наук, ведущие исследователи. Из этого списка я и выбрала своего научного руководителя — Гласер Марину Алексеевну. О ней я слышала много позитивных отзывов ещё до начала совместной работы.
С темой у меня была одна задумка на этапе поступления, но в процессе обучения она сильно изменилась, поэтому я успела позаниматься совершенно разными сферами. В итоге тема моей диссертации звучит так: «Особенности подходов Европейского союза и стран-членов к миграционным потокам из Сирии и Украины в 2015–2024 годах». В процессе обучения тема может корректироваться, но важно, чтобы она была актуальной, перспективной и масштабной. Лучше выбрать такую тему, которая позволяет сначала написать курсовую, потом магистерскую, а затем развернуть её до кандидатской диссертации. И ещё один момент: стоит учитывать приоритетные темы факультета, чтобы снизить риск смены темы.
Какие ресурсы университета оказывают Вам помощь, например, лаборатории, исследовательские центры, гранты, конференции?
Очень важны travel-гранты, которые позволяют ездить на международные конференции и форумы, представлять там результаты своего исследования и получать обратную связь. Благодаря им я побывала на конференциях во Франции, Южной Корее, Хорватии, Армении.
Кроме того, я работаю в Центре комплексных европейских и международных исследований (ЦКЕМИ) при нашем факультете, который проводит большое количество мероприятий, что помогает формировать и уточнять проблематику диссертации. Я имею возможность организовывать экспертные семинары по близким к моей теме вопросам.
Есть ли возможности для международной кооперации, обменов, совместных публикаций за рубежом?
Да, стажировки предусмотрены, но ввиду текущей геополитической ситуации существуют ограничения. Например, возможность съездить на конференцию во Францию у меня была, а вот с полномасштабной аспирантской стажировкой или программой обмена дело обстоит сложнее — требуется согласие принимающей организации, а сейчас его трудно получить. Но в целом такие возможности есть, особенно у тех аспирантов, которые занимаются странами «мирового большинства»: так, например, мои коллеги сумели побывать на стажировках в Китае и Турции.
Что касается международных публикаций, то это в большей степени личная инициатива — нужно самому искать зарубежных соавторов. Мой научный руководитель, например, часто работает в таких международных коллективах, в результате издаются совместные книги. Но это не часть программы трека, а именно личная инициатива.
Подразумевает ли участие в треке получение преподавательского опыта?
Нет, в рамках трека преподавание не предусмотрено. Если вам удаётся получить преподавательские часы — это здорово, но это уже не связано напрямую с программой. Трек сфокусирован именно на исследовательской работе и написании диссертации.
Я преподаю уже около пяти лет. Веду курсы «Глобальные вызовы безопасности человека и постконфликтное урегулирование» и «Европейская политика: национальное измерение». Кроме того, я преподаю в рамках программ партнёрства между Высшей школой экономики и лицеями Узбекистана, где мы читаем курсы по международным отношениям. Этот опыт для меня очень важен: он вдохновляет и помогает в работе над диссертацией. Тем более защита диссертации обязательна для полноценного преподавания: лекции может вести только тот, кто уже прошёл защиту. Без этого разрешается вести лишь семинары.
Можете ли Вы назвать еще какие-то преимущества программы Единого трека, которые позволяют вам достигать поставленных целей?
Было бы неправильным не отметить и финансовую составляющую участия в программе. Высокая стипендия, которую начинают платить ещё на этапе магистратуры и продолжают вплоть до окончания аспирантуры, позволяет сфокусироваться на работе над диссертацией, поскольку избавляет аспирантов от необходимости поиска полноценных внешних заработков. Это является прекрасным стартовым капиталом для любого молодого исследователя, который планирует построить карьеру в научно-образовательной среде. Высокая стипендия — это в том числе показатель огромной поддержки соискателей от университета, который таким образом демонстрирует, что ты важен и нужен как специалист.
Каким Вы видите своё будущее после окончания трека — преподавание, научная карьера, экспертная деятельность?
Сказать наверняка сложно — в настоящее время мир так быстро меняется, что зачастую даже наше профессиональное развитие подчиняется геополитической ситуации. Но я уверена, что хотела бы развиваться в преподавании, углублять навыки и совершенствовать свои интересные презентации, которыми я делюсь со студентами. Именно в этом направлении я вижу себя в первую очередь. Моя научная деятельность неразрывно связана с Центром комплексных европейских и международных исследований — местом, с которого началось моё профессиональное развитие в Вышке и которое дало мне множество возможностей, поэтому в настоящее время я не представляю свою жизнь без него. Поэтому мои планы на будущее включают и преподавательскую, и исследовательскую деятельность.
Интервью подготовила Мария Бахарева,
студентка 3 курса ОП «Международные отношения»
