Кто читает:: Департамент психологии

Статус:: Курс по выбору

Когда читается:: 3-й курс, 3, 4 модуль

Преподаватели

Будинайте Гражина Леонардовна

Зеленская Мария Сергеевна

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

Программа направлена на ознакомление студентов с базовыми знаниями в области теории и практики семейного консультирования; формирование основ системного мышления, базовых теоретических знаний и практических умений семейного консультанта как необходимой основы как для социальной и консультативной работы с семьей, а также для дальнейшего развития и совершенствования навыков практической психотерапевтической работы специалиста с семьей;

Цель освоения дисциплины

усвоение студентами базовых знаний в области теории и практики семейного консультирования;
владение основами системного мышления, базовыми теоретическими знаниями и практическими умениями семейного консультанта как необходимой основы как для социальной и консультативной работы с семьей, а также для дальнейшего развития и совершенствования навыков практической психотерапевтической работы специалиста с семьей;
формирование у студентов коммуникативности, толерантности, повышение их общей культуры, прежде всего в области неклассического рационального мышления, а также семейных взаимоотношений и коммуникации между людьми в целом.

Планируемые результаты обучения

Знает методологические основания ССТ: основные положения классической кибернетики и теории коммуникации.
Знает методологические принципы системной работы с семьей;
Знает общую историю возникновения «предтеч» классической системной психотерапии.
Знает основные принципы, методы и техники каждого подхода, опознает их и может различить и оценить соответствие наблюдаемой терапевтической сессии каждому их подходов
Знает структуру первичного приема с семьей и его основные задачи. Различает основные методы воздействия на семейную систему.
Имеет представление о современное состояние и пути трансформации классических системных подходов.
Имеет представление о теории и основных представителях Структурной, Стратегической терапии и Миланского подхода.
Имеет представление об основных подходах и способах терапевтической работы с основным перечнем семейных запросов и специфических проблем
Имеет представлений о жизненном цикле семьи и ненормативных кризисах;
Ориентируется в перечне направлений, направленных на помощь семье, понимает специфику системного подхода в отличие от психодинамических и других направлений
Ориентируется в перечне пост-классических и неоклассических подходов помощи семье.

Содержание учебной дисциплины

Раздел 1. Введение в семейное консультирование.
Тема 1.1. Общее представление о Семейной психотерапии и консультировании семьи
Тема 1.2. История становления семейной терапии
Раздел 2. Представление о семье как системе.
Тема 2.1.Методологические основания Системной семейной терапии
Тема 2.2. Основные параметры семейной системы
Раздел 3. Основные направления системной семейной терапии.
Тема 3.1. Структурный подход
Тема 3.2.Стратегический подход
Тема 3.3.Миланская школа (С. Паллазоли, Дж. Прата, Л. Босколо, Дж.Чекин)
Раздел 4. Основные методы работы с семьей
Тема 4.1.Основные методологические принципы работы с семьей –классический системный подход
Тема 4.2.Основные методические приемы в работе с семьей
Раздел 5. Специфика психотерапевтической работы с основными типами семейных проблем. Развитие системной семейной психотерапии сегодня.
Тема 5.1.Консультирование семей с зависимостями, алкоголизм, наркомания.
Тема 5.2.Консультирование семей с нарушением детско-родительских отношений. Ребенок с симптомом в семейной системе.
Тема 5.3.Консультирование семьи в ситуации супружеского развода
Тема 5.5.Использование в семейном консультировании методов других психотерапевтических школ. Дальнейшее развитие системного подхода в 21 веке.

Элементы контроля

Письменная работа «Анализ базового треугольника» (М.Боуэн)
В качестве задания для текущего контроля по разделу 1 студентам предлагается выполнить письменную работу, направленную на анализ семейной системы - анализ «базового треугольника» (М. Боуэн) в собственной родительской семье студента в объеме примерно 500 печ. знаков. Студент должен представить схематически схематически базовый «треугольник» (элемент семейной генограммы) и обозначить на нем характер существующих отношений между всеми членами треугольника.
Коллоквиум
Примерные вопросы для коллоквиумов и для самостоятельной работы 1. Какова история ССТ? 2. В чем отличие семейной терапии, осуществляющейся в различных терапевтических подходах от Системной семейной психотерапии? 3. Назовите основные отличия психодинамической и системной терапевтической модели. 4.Раскройте содержание основных положений теории коммуникации: тотальность коммуни- кации, симметричность и комплиментарность, относительность пунктуации, цифровой и аналого- вый способ передачи информации, передающий и командный аспекты в коммуникации и парадокс, “двойная ловушка” и парадоксальное предписание. 5.Приведите примеры “двойного послания” и парадокса в коммуникации.6. Приведите примеры симптома как метафоры. Какие случаи (из указанной литературы) иллюстрируют это положение? 7. Что такое инверсированная иерархия и какая стратегия была разработана в работе Клу Маданес для ее преобразования?
Упражнение-"виньетка"
Формой текущего контроля по разделу 4 выступает подготовка и анализ учащимися «виньеток из семейной жизни» - студенты, разбившись на группы по 3-4 человека готовят короткую ( 3-4 мин) инсценировку, отражающее взаимодействие членов симулированной семьи. Инсценировки показываются и анализируются всей группой учащихся по очереди на практических занятиях. Группа должна быть готова «отреагировать в круге» возникшие у них реакции и состояния», оценить их возможное влияние на профессиональную позицию семейного консультанта. Должны быть выдвинуты системная гипотеза, представлены особенности структурной организации семейной системы, оценены возможный запрос такой семьи, а также возможная форма, логика и основные методы такой констультативной или психотерапевтической работы
Экзамен
При получении учащимся всех оценок за текущий контроль по всем разделам 8 баллов и выше и посещении аудиторных занятий в обьеме не менее 75% , предусмотрена возможность проставление результирующей оценки по дисциплине без сдачи экзаменационного теста. Экзамен проводится в форме теста (письменно), в формате заполнения google-формы. Экзамен проводится на платформе zoom. К экзамену необходимо подключиться в назначенное время на сссылке, высланной преподавателем на корпоративную почту студентов накануне экзамена. Компьютер студента должен удовлетворять требованиям: наличие рабочей камеры и микрофона, поддержка zoom. Для участия в экзамене студент обязан: явиться на экзамен согласно точному расписанию, включить камеру и микрофон. Во время экзамена студентам запрещено: выключать камеру, пользоваться конспектами и подсказками. Кратковременным нарушением связи во время экзамена считается нарушение связи менее минуты. Долговременным нарушением связи во время экзамена считается нарушение минута и более. При долговременном нарушении связи студент не может продолжить участие в экзамене. Процедура пересдачи подразумевает использование усложненных заданий.
Аудиторная работа

Промежуточная аттестация

2021/2022 учебный год 4 модуль
0.3 * Экзамен + 0.2 * Письменная работа «Анализ базового треугольника» (М.Боуэн) + 0.2 * Коллоквиум + 0.3 * Упражнение-"виньетка"

Бакалаврская программа «Психология»

Локальный омбудсмен

Семейное консультирование

Преподаватели

Программа дисциплины

Аннотация

Цель освоения дисциплины

Планируемые результаты обучения

Содержание учебной дисциплины

Элементы контроля

Промежуточная аттестация

Список литературы

Рекомендуемая основная литература

Рекомендуемая дополнительная литература