Как искусственный интеллект меняет исследовательскую деятельность?
С 21 по 23 ноября в УЦ Вороново более 60 участников программы академического кадрового резерва приняли участие в семинаре «Как цифровые технологии и искусственный интеллект меняют организацию исследовательской деятельности и науку в целом?».
Академия начинающих преподавателей: два дня интенсивного погружения в преподавательское мастерство
21-22 ноября в Санкт-Петербургском кампусе НИУ ВШЭ успешно прошла первая межкампусная Академия начинающих преподавателей. Молодые педагоги, аспиранты и студенты со всех кампусов университета собрались очно и онлайн, чтобы вместе прокачать ключевые навыки современного преподавателя.
Объединять людей вокруг смысла и вместе двигаться к результату
С 31 октября по 2 ноября в Вороново более 50 участников программы академического кадрового резерва приняли участие в семинаре «Управление командой в научных, прикладных и образовательных проектах».
Чему и как учить сегодня в высшей школе (экономики)?
Поиск ответа на вопрос «Чему и как учить сегодня в высшей школе (экономики)?» собрал 22-24 мая в УЦ Вороново на семинаре академического кадрового резерва Вышки более 120 коллег из разных факультетов и кампусов нашего университета.
Как писать и где публиковать? Итоги семинара для молодых исследователей «Научная среда»
В начале апреля в Библиотеке НИУ ВШЭ прошел семинар для стажеров-исследователей, аспирантов, Научных Кураторов и всех молодых ученых «Научная среда». Профессиональным опытом с молодыми коллегами поделились Даниел Карабекян, директор по академическому развитию ВШЭ, Сергей Матвеев, главный редактор издания «Schola» и координатор репозитория «Препринты НИУ ВШЭ», Светлана Сучкова, директор Центра академического письма, Оксана Михайлова, научный сотрудник Центра исследований современного детства Института образования.
Более опытные исследователи — участники и выпускники Академического кадрового резерва и Программы привлечения российских постдоков НИУ ВШЭ — провели практическую сессию, на которой молодые исследователи сформировали план собственного развития в науке с помощью инструмента «Карта академического развития», завели новые знакомства и получили ценные рекомендации от коллег.