Санкт-Петербургский филиал федерального государственного 
автономного образовательного учреждения высшего профессионального 
образования "Национальный исследовательский университет 
"Высшая школа экономики"

Факультет Санкт-Петербургская школа социальных и гуманитарных наук Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»

Рабочая программа дисциплины Макроэкономика

для направления 39.03.01 “Социология” 
 подготовки бакалавра

3 курс
Автор программы:
Гурьянов И. А. к.э.н. d1d1@pochta.ru
Розмаинский И. В. к.э.н. irozmain@yandex.ru

Согласована методистом ОСУП
«21» января 2016  г.
Т.Г. Ефимова					__________ 

Утверждена академическим советом ОП  «Социология» 
 «15» февраля 2016  г.

Академический руководитель ОП  
Д.А.Александров 				__________ 

Санкт-Петербург, 2016
 
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
1.	Область применения и нормативные ссылки

Настоящая рабочая программа дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента, а также определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 39.03.01 «Социология», обучающихся по образовательной программе «Социология», изучающих дисциплину «Макроэкономика».
Программа разработана в соответствии с:
•	Образовательным стандартом НИУ ВШЭ по направлению подготовки 39.03.01 «Социология»: http://www.hse.ru/data/2014/02/03/1329546127/ОС%20БАК%20ГУ-ВШЭ%20социология%20%202010.pdf 
•	Образовательной программой «Социология» по направлению подготовки 39.03.01  «Социология»;
•	Рабочим учебным планом НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург по направлению подготовки бакалавра 39.03.01  «Социология».

2. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Макроэкономика» является: дополнение и расширение полученных знаний в области экономической науки, овладение современными методами макроэкономического анализа.
Задачами освоения дисциплины «Макроэкономика» выступают:
•	 продемонстрировать студентам возможности использования принципов макроэкономического анализа для решения ряда социально-экономических задач;
•	 содействовать дальнейшему развитию академических и управленческих навыков (способности к осмысленному чтению, умению формулировать проблемы и критически анализировать пути их решения, умению работать в малых группах и руководить ими, умению публично выступать и вести дискуссии).

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате  освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
•	 Знать 
•	основные принципы экономического анализа макроэкономических процессов;
•	основы построения, расчета и анализа современной системы показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов на  макроуровне;
•	иметь представление о важнейших направления макроэкономики и областях ее  применения;
•	понятийный аппарат макроэкономической теории;
•	основные макроэкономические концепции и модели;
•	основные макроэкономические проблемы и их количественные показатели;
•	основные принципы анализа рынков факторов производства;
•	торию эволюции институциональной экономической теории;
•	основные методы экономического анализа и  особенности их применения.
•	 Уметь 
•	анализировать во взаимосвязи экономические явления, процессы на макроуровне;
•	применять полученные знания для решения прикладных задач;
•	адекватно использовать понятийный аппарат при  объяснении  реальных экономических ситуаций;
•	выявлять проблемы экономического характера при анализе конкретных ситуаций национальной экономики, предлагать способы их решения с учетом социально-экономических последствий;
•	представлять разнообразные подходы и приводить примеры из экономической  (исторической) практики; 
•	 Иметь навыки (приобрести опыт) 
•	самостоятельного анализа оптимизации вложений в ресурсы с учетом фактора времени;
•	использования макроэкономических моделей;
•	методологии макроэкономического исследования;
•	выявления тенденций в развитии социально-экономических процессов;
•	самостоятельного анализа конкретных ситуаций, встречающихся в реальной хозяйственной практике;
•	создания текстов профессионального назначения с использованием полученных знаний. 

В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция	Код по НИУ	Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)	Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции	
Общекультурная компетенция 	ОК-1	способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и
выбору путей её достижения	Семинарские занятия с разбором научных статей	
Общекультурная компетенция 	ОК-2	умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь	Лекционные занятия; семинарские занятия с решением аналитических задач	
Общекультурная компетенция 
	ОК-3	готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе	Лекционные  занятия интерактивного плана;  семинарские занятия с разбором кейсов -  реальных культурных феноменов с использованием технологий критического мышления 	
Общекультурная компетенция   	ОК-4	 способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных
ситуациях и готовность нести за них ответственность	Семинарские занятия с использованием технологий кейс-метода; коллоквиум	
Общекультурная компетенция	(ОК-7)	умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать
средства развития достоинств и устранения недостатков	Семинарские занятия с работой в малых группах	
Общекультурная компетенция	(ОК-9)	способность использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-
экономических наук при решении профессиональных задач 	Семинарские занятия с использованием технологий кейс-метода; коллоквиум	
Общекультурная компетенция	(ОК-10)	способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы 	Семинарские занятия с использованием технологий кейс-метода; коллоквиум	
Общекультурная компетенция	(ОК-11)	способность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в
профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и
моделирования, теоретического и экспериментального исследования	Семинарские занятия с использованием технологий кейс-метода; коллоквиум	
Профессиональная компетенция	(ПК-4)	способен и готов использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической
	Семинарские занятия, дискуссионные технологии	
Профессиональная компетенция	(ПК-7)	способность составлять и представлять проекты научно-исследовательских и
аналитических разработок в соответствии с нормативными документами	Семинарские занятия с разбором кейсов	
Профессиональная компетенция	(ПК-8) 	умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений,
экспертных заключений и рекомендаций	Семинарские занятия с работой в малых группах, 	
Профессиональная компетенция	(ПК-10)	способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и
консалтинговой деятельности 	Семинарские занятия, конференции, коллоквиумы 	
Профессиональная компетенция	(ПК-12)	способность и умение использовать полученные знания в преподавании
социологических дисциплин (знание основ социально-экономических и гуманитарных
дисциплин)	Семинарские занятия в качестве ассистента  	

4. Место дисциплины в структуре образовательной программы.
Дисциплина «Макроэкономика» относится к циклу гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (Б1), в соответствии с учебным планом входят в базовую часть дисциплин, обеспечивающих подготовку бакалавров для направления 39.03.01 «Социология». 
Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах: Микроэкономика; История экономических учений; Алгебра и анализ; Социологическая теория.
Для освоения учебной дисциплины «Макроэкономика», студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:
•	способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
•	умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь(ОК-2)
•	готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-3);
•	способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4);
•	умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
•	стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации (ОК-6);
•	умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
•	осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой  тмотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 8);
•	способность использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9);
•	способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10);
•	владение иностранным языком на уровне, достаточном для разговорного общения, а
также для поиска и анализа иностранных источников информации (ОК-15);
•	способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4);
•	способность составлять и представлять проекты научно-исследовательских и аналитических разработок в соответствии с нормативными документами (ПК-7);
•	умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8);
•	способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10);
•	способность и умение использовать полученные знания в преподавании социологических дисциплин (знание основ социально-экономических и гуманитарных дисциплин) (ПК-12).
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:
•	Институциональная экономика
•	Экономическая социология
•	Экономическая и социальная статистика.

5. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ – 3 зачетные единицы

№	Название раздела	Всего часов	Аудиторные часы	Самостоятельная работа	
			Лекции	Семинары		
1	Тема 1. Введение в макроэкономику. Система национальных счетов.	20	4	4	12	
2	Тема 2. Совокупный спрос и совокупное предложение. Модель AD-AS.	16	2	2	12	
3	Тема 3. Равновесие на товарном рынке.	16	2	2	12	
4	Тема 4. Макроэкономическая нестабильность: циклы, безработица, инфляция. 	19	2	3	14	
5	Тема 5. Денежный рынок и кредитно-денежная политика.	18	3	3	12	
6	Тема 6. Бюджетно-налоговая политика.	18	3	3	12	
7	Тема 7. Экономический рост.	18	3	3	12	
8	Тема 8. Социальная политика государства.	20	3	3	14	
9	Тема 9. Мировая экономика. Платежный баланс Валютный курс.	17	2	3	12	
	ИТОГО	162	24	26	112	

6. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

Тип контроля	Форма контроля	Модуль	Параметры	
		3	4		
Текущий
	Контрольная работа		*	Письменная работа по пройденному материалу в виде заданий открытого типа	
	Домашнее задание		*	Подготовка доклада на выбранную тему	
	Аудиторная работа	*	*	Работа студента на семинарских занятиях	
Итоговый	Экзамен		*	Тест по пройденному материалу	

6.1. Критерии оценки знаний, навыков.
Формы контроля:
Текущий контроль состоит из контрольной работы и домашнего задания. 
а) Контрольная работа (Оконтр. работа) проводится в виде письменной работы, представляющей собой ответы на задания открытого типа.
б) Домашнее задание (Одом. задание) Формат домашнего задания: доклад на выбранную тему в объеме 3-5 мпл. Темы выбираются самостоятельно.
Критерии оценок:
-проблемный характер работы (выявление макроэкономической проблемы и предложение путей ее разрешения);
-оригинальность (100%);
-владение терминологией;
-наличие анализа эмпирических данных и/или опора на первоисточники;
-разнообразие использованных источников информации.
Оценка домашнего задания производится, исходя из следующих критериев:
1. Содержание
- полнота представления материала;
- четкая формулировка выводов;
- последовательность в изложении.
2. Оценка представления
- доступность, ясность излагаемого материала.
- умение заинтересовать.
- убедительность выступления;
- культура речи;
- соблюдение регламента выступления.
3. Презентация основных результатов работы в Power Point
- текст легко читается, фон сочетается с текстом и графическими файлами;
-  логическая последовательность информации на слайдах;
- общее впечатление от просмотра презентации.
4. Ответы на вопросы
- уровень владения проблемой;
- уровень аргументации при ответе на вопросы.
 в) работа студентов на семинарских занятиях (Оаудиторная) оценивается, исходя из следующих критериев:
- уровень владения знаниями по рассматриваемым вопросам;
- умение критически осмысливать полученную информацию;
- активность в дискуссиях;
- правильность решения задач;
Критерии оценки работы на семинарах: достаточный уровень владения терминологией и знаниями лекционного курса для свободного обсуждения учебных тем; умение структурировать проблемное пространство, делать выводы и предлагать соответствующие решения, осуществлять верификацию и структуризацию информации, получаемой из разных источников и критически оценивать информацию, принимая конструктивные решения на основе анализа информации; критически оценивать личные результаты. Готовность к тактичному взаимодействию с другими студентами, рефлексивной деятельности, проявление самостоятельности в ситуации выбора, умение аргументировано доказывать справедливость собственной позиции и понимать логику иной точки зрения. Способность к принятию решений и совершению выбора в условиях наличия разных альтернативных трактовок макроэкономической ситуации.
Итоговый контроль проводится в виде экзаменационного теста, состоящего из 20 заданий на выбор правильного ответа (в каждом задании – вопрос и 4 варианта ответов, один из которых является правильным). 
В рамках дополнительной сессии экзамен проводится в виде письменного теста.
6.2. Порядок формирования оценок по дисциплине. 

Накопленная оценка по дисциплине рассчитывается с помощью взвешенной суммы оценок за отдельные формы текущего контроля знаний следующим образом:
Онакопл  =  0,4Оконтр. работа. + 0,4Одом. задание + 0,2Оаудиторная,
где    Онакопл  - накопленная оценка;
   Оконтр. работа - оценка за контрольную работу;  
   О дом. задание -  оценка за домашнее задание; 
   Оаудиторная  -  оценка за работу студентов на семинарских занятиях;

Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический. 

Результирующая оценка по дисциплине (которая идет в диплом) рассчитывается следующим образом:

Орезульт  = 0,4Оэкзам  + 0,6Онакопл 
где    Орезульт  - результирующая оценка; Оэкзам.   – оценка за экзамен;  Онакопл.   - накопленная оценка.

	Способ округления экзаменационной и результирующей оценок: арифметический.

 	В том случае, если студент по накопительной системе набрал не менее 8 баллов, ему может быть выставлена отличная оценка автоматом.  

7. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Введение в макроэкономику. Система национальных счетов.
Предмет и методы макроэкономики. Вклад ведущих экономических школ в развитие макроэкономических исследований. Ключевые макроэкономические проблемы. Макроэкономические агенты и рынки, их характеристики и основные связи между ними. Кругооборот доходов и расходов. Утечки и инъекции.
Основные макроэкономические показатели. ВВП: основные принципы и методы расчета. Номинальный и реальный ВВП. Дефлятор ВВП. Индекс потребительских цен. Индекс цен Ласпейреса, Пааше, Фишера. Отличие дефлятора ВВП и индекса потребительских цен. Система национальных счетов. Национальный доход, личный доход. Проблемы оценки благосостояния нации. 
Семинар по теме 1 Введение в макроэкономику. Система национальных счетов.
Проведите сравнительный анализ микроэкономики и макроэкономики с точки зрения предмета исследования и применяемых методов. Что их объединяет? В чем  особенности макроэкономического подхода?
Почему ВВП рассчитывают нескольким различными способами? Какую информацию может дать ВВП, рассчитанный каждым из способов?
Пример задач для решения:
В экономике страны располагаемый доход равен 4800 млрд. дол., потребительские расходы – 4100 млрд. дол., дефицит бюджета составляет 100 млрд. дол., а дефицит торгового баланса равен 50 млрд. дол. Нужно определить инвестиции. 
Если ВВП составил 5450 млрд. дол., потребительские расходы – 3620 млрд. дол., инвестиции – 780 млрд. дол., налоговые поступления – 1710 млрд. дол. Определите чему равна величина государственных закупок товаров и услуг.
Основная литература: 
Абель Э., Бернанке Б., Макроэкономика СПб.: Питер, 2010. 
Агапова Т.А., Ким И.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика. М.: Изд-во Юрайт, 2013
Бланшар О. Макроэкономика. – М.: Издательский дом ГУ-ВШЭ, 2010.
Дополнительная литература: 
Аносова А.В. Макроэкономика, М.: Юрайт, 2011г.
Киселева Е.А. Макроэкономика: курс лекций. М.: Изд-во Эксмо, 2007. 
Кругман П., Веллс Р., Олни М. Основны экономикс. – СПб.: Питер, 2011. 
Самуэльсон, Пол Э., Нордхаус, Вильям Д. Макроэкономика М.: И.Д. Вильямс -2009.
Чепурина М.Н. Курс экономической теории. Киров – 2011.

Тема 2. Совокупный спрос и совокупное предложение. Модель AD-AS.
Понятие совокупного спроса. Основные составляющие совокупного спроса. Эффекты, объясняющие отрицательный наклон кривой AD. Неценовые факторы совокупного спроса и предложения. Факторы, влияющие на сдвиги кривой AD. Совокупное предложение в краткосрочном и долгосрочном периоде. Факторы, влияющие на совокупное предложение. Равновесие совокупного спроса и совокупного предложения. Шоки совокупного спроса и предложения. Стабилизационная политика. 
Семинар по теме 2 Совокупный спрос и совокупное предложение. Модель AD-AS.
Опишите влияние следующих факторов на реальный ВВП и уровень цен в экономике, предполагая, что вначале экономика находится в состоянии долгосрочного равновесия:
а) усиление инфляционных ожиданий у населения;
б) рост ставок подоходного налога;
в) увеличение предложения денег в экономике;
г) падение индекса предпринимательской уверенности в связи с негативными прогнозами относительно роста объемов производства в наступающем году;
д) решение правительства о сокращении финансирования ряда государственных программ в связи с ростом дефицита государственного бюджета;
е) сильная засуха, неурожай и последовавший за этим рост цен на сельскохозяйственную продукцию.
Пример задач для решения:
Потенциальный ВВП, на уровне которого изначально находится экономика, равен 2000 млрд. руб. Уравнение кривой совокупного спроса сначала имело вид: Y=2540-200Р, но снижение инвестиций сдвинуло эту кривую так, что в долгосрочном периоде уровень цен стал равен 2,2. Нарисуйте график и определите: а) новое уравнение кривой AD; б) уровень цен в краткосрочном периоде. 
Отрицательный наклон кривой совокупного спроса не может быть объяснен эффектом:
А) реального богатства
Б) процентной ставки
В) дохода
Г) импортных закупок 
Основная литература: 
Абель Э., Бернанке Б., Макроэкономика СПб.: Питер, 2010. 
Агапова Т.А., Ким И.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика. М.: Изд-во Юрайт, 2013
Бланшар О. Макроэкономика. – М.: Издательский дом ГУ-ВШЭ, 2010.
Дополнительная литература: 
Аносова А.В. Макроэкономика, М.: Юрайт, 2011г.
Киселева Е.А. Макроэкономика: курс лекций. М.: Изд-во Эксмо, 2007. 
Вечканов Г.С. Макроэкономика. СПб.: Питер, 2008. 
Самуэльсон, Пол Э., Нордхаус, Вильям Д. Макроэкономика М.: И.Д. Вильямс -2009.
Чепурина М.Н. Курс экономической теории. Киров – 2011.

Тема 3. Равновесие на товарном рынке.
Неоклассическая функция потребления и сбережения. Закон Сея. Теория потребления Д. Кейнса Принцип эффективного спроса. Планируемые и фактические расходы. Автономные расходы. Предельная склонность к потреблению. Предельная склонность к сбережению. Кейнсианский крест.  Мультипликатор автономных расходов. Налоговый мультипликатор. Мультипликатор государственных расходов. Рецессионный разрыв. Инфляционный разрыв. Парадокс бережливости.
Семинар по теме 3 Равновесие на товарном рынке. 
Рассмотрим закрытую экономику, для которой функция потребления задана уравнением 
C = 200 + 2/3(Y − T). Планируемые инвестиции составляют 300, госрасходы равны 300 и налоги составляют ту же сумму — 300.
а) Определите равновесный уровень дохода.
б) Какими будут планируемые расходы при уровне дохода 1500? Чему равно в этом случае незапланированное изменение запасов?
в) Как изменится равновесный уровень дохода, если налоги возрастут до 400?
г) Как изменится равновесный уровень дохода, если государственные расходы снизятся до 200?
После того как правительство в 1999 г. сократило государственные закупки на 80 млрд. дол., но увеличило трансферты на 20 млрд. дол., экономика оказалась на уровне полной занятости, равном 2500 млрд. дол. Определите величину ВВП 1998 г. и вид разрыва, если предельная склонность к сбережению равна 0,4, если предельная склонность к сбережению равна 0,4. 
Верны ли следующие утверждения:
А) предельная склонность к потреблению не может быть равна предельной склонности к сбережению;
Б) если известна функция потребления, то всегда можно построить график функции сбережений;
В) если предельная склонность к потреблению равна 0,9 – это означает, что семья всегда тратит 90% своего дохода на товары и услуги.
Основная литература: 
Абель Э., Бернанке Б., Макроэкономика СПб.: Питер, 2010. 
Агапова Т.А., Ким И.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика. М.: Изд-во Юрайт, 2013
Бланшар О. Макроэкономика. – М.: Издательский дом ГУ-ВШЭ, 2010.
Дополнительная литература: 
Аносова А.В. Макроэкономика, М.: Юрайт, 2011г.
Киселева Е.А. Макроэкономика: курс лекций. М.: Изд-во Эксмо, 2007. 
Вечканов Г.С. Макроэкономика. СПб.: Питер, 2008. 
Долан Э.Дж., Линдсей Д. Макроэкономика. СПб., 1994.
Самуэльсон, Пол Э., Нордхаус, Вильям Д. Макроэкономика М.: И.Д. Вильямс -2009.
Чепурина М.Н. Курс экономической теории. Киров – 2011.

Тема 4. Макроэкономическая нестабильность: циклы, безработица, инфляция.
Деловой (экономический) цикл. Подъем деловой активности. Спад деловой активности (рецессия). Кризис и депрессия. Проциклические и контрциклические индикаторы. Детерминистский подход к изучению деловых циклов. Стохастический подход к изучению деловых циклов Теории циклов. 
Понятие безработицы и термина «безработный». Фрикционная безработица. Структурная безработица. Циклическая безработица. Естественный уровень безработицы. Безработица ожидания. Скрытая безработица. Застойная безработица. Причины безработицы. Закон Оукена. Социально-экономические последствия безработицы. Государственная политика занятости. Динамика и особенности безработицы в России. 
Инфляция. Открытая инфляция. Подавленная инфляция. Умеренная инфляция. Ползучая инфляция. Галопирующая инфляция. Гиперинфляция. Инфляция спроса. Инфляция издержек. Стагфляция. Инфляционная спираль. Ожидаемая инфляция. Измерение инфляции. Инфляция и безработица. Кривая Филлипса. Социально-экономические последствия инфляции. Антиинфляционная политика.
Семинар по теме 4 Макроэкономическая нестабильность: циклы, безработица, инфляция.
Для каждой фазы делового цикла назовите не менее пяти опережающих, запаздывающих и совпадающих показателей.
В чем заключается различие между детерминистскими и стохастическими взглядами на природу экономических колебаний? Как различие подходов отражается на теоретических выводах? Какие индикаторы совокупного спроса могут быть источником циклических колебаний? Какие индикаторы совокупного предложения вызывают цикл?
Верны ли следующие утверждения:
А) Если человек не работал целый месяц из-за воспаления легких, он не относится к категории безработных.
Б) Уровень безработицы почти одинаковый для различных демографических групп: мужчин, женщин, молодежи, пожилых. 
В) Все люди, впервые появившиеся на рынке труда, относятся к категории фрикционных безработных.
Г) Инфляция, вызываемая ростом военных расходов в экономике, является примером инфляции издержек;
Д) Если тем инфляции составляет 150%, то это означает, что уровень цен вырос в 1,5 раза.
Пример задач для решения:
Уровень безработицы в текущем году составил 7,5%, а фактический ВВП – 1665 млрд. дол. Естественный уровень безработицы – 5%. Определите величину потенциального ВВП, если коэффициент Оукена равен 3. 
Вам предлагают взять кредит, но вы готовы выплачивать реально не более чем 5% годовых. Номинальная ставка процента 108%, а ожидаемый темп инфляции -100%. Как вы поступите?
Основная литература: 
Абель Э., Бернанке Б., Макроэкономика СПб.: Питер, 2010. 
Агапова Т.А., Ким И.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика. М.: Изд-во Юрайт, 2013
Бланшар О. Макроэкономика. – М.: Издательский дом ГУ-ВШЭ, 2010.
Дополнительная литература: 
Аносова А.В. Макроэкономика, М.: Юрайт, 2011г.
Киселева Е.А. Макроэкономика: курс лекций. М.: Изд-во Эксмо, 2007. 
Вечканов Г.С. Макроэкономика. СПб.: Питер, 2008. 
.Самуэльсон, Пол Э., Нордхаус, Вильям Д. Макроэкономика М.: И.Д. Вильямс -2009.
Чепурина М.Н. Курс экономической теории. Киров – 2011.

Тема 5. Денежный рынок и кредитно-денежная политика.
Деньги. Функции денег. Символические деньги. Товарные деньги. Фидуциарные деньги. Денежные агрегаты. Ликвидность. Спрос на деньги. Ставка процента. Скорость обращения денег. Предпочтение ликвидности. Транзакционный мотив. Мотив предосторожности. Спекулятивный мотив. Предложение денег. Денежная база. Равновесие на денежном рынке.
Банковская система. Функции Центрального банка. Коммерческие банки. Процентные ставки, ставка рефинансирования, норма обязательных резервов. Обязательные резервы. Избыточные резервы Банковский и денежный мультипликатор. Кредитно-денежная (монетарная) политика. Инструменты монетарной политики. Механизм денежной трансмиссии.
Семинар по теме 5. Денежный рынок и кредитно-денежная политика.
1. Чем отличаются деньги от других видов активов?
2. Что из нижеследующего перечня можно отнести к деньгам российской экономики, а что нельзя? Объясните свой ответ, используя известные вам три функции денег.
а) монета достоинством пятьдесят копеек;
б) американский доллар;
в) старинные золотые монеты;
г) пластиковая кредитная карта;
д) крупные срочные депозиты;
е) депозиты до востребования;
ж) краткосрочные ценные бумаги частных фирм;
з) краткосрочные государственные ценные бумаги.
3. Расположите перечисленные виды активов по степени их ликвидности:
а) дачный участок;
б) 1000-рублевая купюра;
в) средства на депозите до востребования;
г) ювелирные украшения;
д) средства на сберегательном счете;
е) государственные краткосрочные ценные бумаги;
ж) акции частной компании.
4.Объясните, как каждое из следующих событий воздействовало бы на предложение денег, спрос на деньги и процентную ставку. Проиллюстрируйте ответы при помощи графиков:
а) волна оптимизма у предпринимателей стимулирует производственные инвестиции;
б) ЦБ принимает решение о снижении резервных требований;
в) растут цены на нефть;
г) увеличивается потребность домашних хозяйств в наличных деньгах, которые используются для покупок.
Пример задач для решения:
Если в результате выдачи коммерческим банком кредита на сумму 40 тыс. евро предложение денег увеличилось на 200 тыс. евро, то какова будет общая сумма депозитов во всей банковской системе?
Основная литература: 
Абель Э., Бернанке Б., Макроэкономика СПб.: Питер, 2010. 
Агапова Т.А., Ким И.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика. М.: Изд-во Юрайт, 2013
Бланшар О. Макроэкономика. – М.: Издательский дом ГУ-ВШЭ, 2010.
Дополнительная литература: 
Аносова А.В. Макроэкономика, М.: Юрайт, 2011г.
Киселева Е.А. Макроэкономика: курс лекций. М.: Изд-во Эксмо, 2007. 
Вечканов Г.С. Макроэкономика. СПб.: Питер, 2008. 
Долан Э.Дж., Линдсей Д. Макроэкономика. СПб., 1994.
Самуэльсон, Пол Э., Нордхаус, Вильям Д. Макроэкономика М.: И.Д. Вильямс -2009.
Чепурина М.Н. Курс экономической теории. Киров – 2011.

Тема 6. Бюджетно-налоговая политика.
Налоги и их виды. Функции налогов. Принципы налогообложения. Государственный бюджет. Дефицит и профицит государственного бюджета. Воздействие бюджетно-налоговой политики на состояние государственного бюджета. Стимулирующая, сдерживающая и дискреционная бюджетно-налоговая политика. Встроенные стабилизаторы. Налоговый мультипликатор, мультипликатор сбалансированного бюджета. Сеньоранж. Способы финансирования бюджетного дефицита. Эффект вытеснения. Эффект Оливера-Танзи. Кривая Лаффера. Государственный долг. 
Семинар по теме Бюджетно-налоговая политика.
Верны ли следующие утверждения:
А) Принцип вертикальной справедливости налоговой системы состоит в том, что люди, получающие равные доходы, должны выплачивать равные налоги.
Б) Предельная налоговая ставка показывает, какая сумма налога выплачивается с каждого рубля дохода. 
В) Снижение индивидуальных налогов увеличивает и потребительские, и инвестиционные расходы. 
Г) Кривая Лаффера описывает связь между ставками налогов и величиной налоговых поступлений в бюджет.
Д) Профицит государственного бюджета означает, что сальдо госбюджета положительное или равно нулю. 
Е) Автоматические стабилизаторы увеличивают дефицит бюджета в период спада и уменьшает его в период бума. 
Пример задач для решения:
В экономике страны фактический уровень безработицы составляет 5,5%, а естественный – 7%. Потенциальный ВВП равен 2000 млрд. дол., а разрыв – 4%. Какую политику должно проводить правительство для стабилизации экономики, если известно, что предельная склонность к потреблению равна 0,8. 
Потенциальный ВВП в закрытой экономике составляет 3650,подоходные налоги не взимаются. Чтобы преодолеть рецессионный разрыв, правительству необходимо обеспечить увеличение ВВП на 750, что может быть достигнуто либо увеличением государственныхзакупок на 150, либо сокращением автономных налогов на 200.
Определите:
а) предельную склонность к потреблению и предельную склонность к инвестированию;
б) величину разрыва ВВП;
в) величину рецессионного разрыва;
г) на какую величину правительство должно одновременно увеличить и государственные закупки, и автономные налоги, чтобы ликвидировать рецессионный разрыв, соблюдая принцип сбалансированности бюджета.
Основная литература: 
Абель Э., Бернанке Б., Макроэкономика СПб.: Питер, 2010. 
Агапова Т.А., Ким И.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика. М.: Изд-во Юрайт, 2013
Бланшар О. Макроэкономика. – М.: Издательский дом ГУ-ВШЭ, 2010.
Дополнительная литература: 
Аносова А.В. Макроэкономика, М.: Юрайт, 2011г.
Киселева Е.А. Макроэкономика: курс лекций. М.: Изд-во Эксмо, 2007. 
Вечканов Г.С. Макроэкономика. СПб.: Питер, 2008. 
Долан Э.Дж., Линдсей Д. Макроэкономика. СПб., 1994.
Самуэльсон, Пол Э., Нордхаус, Вильям Д. Макроэкономика М.: И.Д. Вильямс -2009.
Чепурина М.Н. Курс экономической теории. Киров – 2011.

Тема 7. Экономический рост. 
Понятие экономического роста. Факторы и типы экономического роста. Интенсивный и экстенсивный экономический рост. Темп экономического роста. Факторы экономического роста. Неоклассическая производственная функция Модель Солоу. Производственная функция Кобба-Дугласа в исследовании экономического роста. Концепция устойчивого развития. Модель эндогенного экономического роста. 
Семинар по теме Экономический рост. 
Верны ли следующие утверждения:
А) Если в течение трех десятков лет наблюдается ежегодное увеличение номинального ВВП страны, то это означает ситуацию экономического роста.
Б) Экономический рост представляет собой увеличение номинального ВВП в долгосрочном периоде.
В) Увеличение количества рабочего времени – интенсивный фактор экономического роста.
Г) Увеличение численности работников – экстенсивный фактор экономического роста.
Д) «Правило 70» предполагает, что в развитых странах величина выпуска удваивается приблизительно каждые 70 лет. 
Реальный ВВП в периоде 1 составляет 1 трлн руб., реальный ВВП в периоде 2 составляет 1,03 трлн руб. Определите темп экономического роста. характеризуйте тип экономического роста, если происходит увеличение соотношения реального ВВП и запаса капитала в экономике.
Производственная функция имеет вид Y = AK0,25L0,75. Общая производительность факторов A растет с темпом 2%, выпуск растет с темпом 5%, темп роста капитала равен 6%. С каким темпом увеличивается численность занятых?
Основная литература: 
Абель Э., Бернанке Б., Макроэкономика СПб.: Питер, 2010. 
Агапова Т.А., Ким И.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика. М.: Изд-во Юрайт, 2013
Бланшар О. Макроэкономика. – М.: Издательский дом ГУ-ВШЭ, 2010.
Дополнительная литература: 
Аносова А.В. Макроэкономика, М.: Юрайт, 2011г.
Киселева Е.А. Макроэкономика: курс лекций. М.: Изд-во Эксмо, 2007. 
Вечканов Г.С. Макроэкономика. СПб.: Питер, 2008. 
Долан Э.Дж., Линдсей Д. Макроэкономика. СПб., 1994.
Самуэльсон, Пол Э., Нордхаус, Вильям Д. Макроэкономика М.: И.Д. Вильямс -2009.
Чепурина М.Н. Курс экономической теории. Киров – 2011.

Тема 8. Социальная политика государства.
Социальная политика государства: понятие, принципы и способы ее реализации. Доходы населения. Личные и располагаемые доходы. Проблема измерения неравенства в распределении доходов. Кривая Лоренца. Коэффициент Джини. Ситуации, характеризующие дифференциацию в концентрации доходов между различными слоями населения. Государственная политика перераспределения доходов. Дилемма эффективности и справедливости. Социальная защита населения. 
Семинар по теме 8. Социальная политика государства.
Чем отличается социальный прожиточный минимум от физиологического минимума?
Каковы основные факторы, определяющие дифференциацию доходов и заработной платы в России?
В чем состоит противоречие социальной справедливости и экономической эффективности?
Чем характеризуется бедность в России и каковы ее масштабы?
Номинальные доходы населения выросли за год на 20%, а индекс потребительских цен за этот же период составил 16%. Как изменились реальные доходы населения?
Население России, по данным Всемирного банка, в 1993 г. было разделено по доходам на квантильные группы, а доля каждой из этих групп в общих доходах составляет соответственно: 3,7%, 8,5%, 13,5%, 20,5%, 53,8%. Постройте кривую Лоренца. Найдите отношение доходов 20% самых богатых к доходам 20% самых бедных. 
Основная литература:
Абель Э., Бернанке Б., Макроэкономика СПб.: Питер, 2010. 
Агапова Т.А., Ким И.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика. М.: Изд-во Юрайт, 2013
Бланшар О. Макроэкономика. – М.: Издательский дом ГУ-ВШЭ, 2010.
Дополнительная литература: 
Аносова А.В. Макроэкономика, М.: Юрайт, 2011г.
Киселева Е.А. Макроэкономика: курс лекций. М.: Изд-во Эксмо, 2007. 
Вечканов Г.С. Макроэкономика. СПб.: Питер, 2008. 
Долан Э.Дж., Линдсей Д. Макроэкономика. СПб., 1994.
Самуэльсон, Пол Э., Нордхаус, Вильям Д. Макроэкономика М.: И.Д. Вильямс -2009.
Чепурина М.Н. Курс экономической теории. Киров – 2011.

Тема 9 Открытая экономика.
Платежный баланс. Счет текущих операций. Счет операций с капиталом и финансовыми инструментами. Валютные резервы. Интервенции центрального банка. Дефицит платежного баланса. Номинальный валютный курс. Наличные и срочные сделки. Реальный валютный курс. Гипотеза паритета покупательной способности (ППС). Плавающий валютный курс. Фиксированный валютный курс. Девальвация. Ревальвация. Управляемое плавание.
Семинар по теме 9. Мировая экономика. 
Назовите основные разделы платежного баланса. Какую роль играют валютные резервы в структуре платежного баланса?
Как взаимосвязаны изменения номинального и реального валютных курсов?
Что такое паритет покупательной способности?
Какие основные факторы определяют валютный курс в современной России?
К каким последствиям в открытой экономике приведет сдерживающая монетарная политика при разных режимах валютного курса?
Какими изменениями в счетах платежного баланса может сопровождаться рост бюджетного дефицита в экономике?
Какими могут быть последствия снижения импорта с помощью введения импортных квот (количественных ограничений импорта) в малой открытой экономике с фиксированным курсом?
Основная литература: 
Абель Э., Бернанке Б., Макроэкономика СПб.: Питер, 2010. 
Агапова Т.А., Ким И.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика. М.: Изд-во Юрайт, 2013
Бланшар О. Макроэкономика. – М.: Издательский дом ГУ-ВШЭ, 2010.
Дополнительная литература: 
Аносова А.В. Макроэкономика, М.: Юрайт, 2011г.
Киселева Е.А. Макроэкономика: курс лекций. М.: Изд-во Эксмо, 2007. 
Вечканов Г.С. Макроэкономика. СПб.: Питер, 2008. 
Матвеева Т.Ю. Введение в макроэкономику М.: Изд. дом ГУВШЭ, 2008.
Самуэльсон, Пол Э., Нордхаус, Вильям Д. Макроэкономика М.: И.Д. Вильямс -2009.
Чепурина М.Н. Курс экономической теории. Киров – 2011.

8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. 

8.1.Методические рекомендации преподавателю. 
Лекционные занятия предполагают систематизированное изложение теоретического и практического материала. Основной задачей проведения лекционных занятий является знакомство студентов с проблематикой, основными концепциями и методами исследования проблем, изучаемых в курсе.
Задачей семинарских занятий является формирование у студентов понимания изложенного материала, выработка навыков самостоятельного анализа рассматриваемых ситуаций.

8.2.Методические рекомендации студенту. 
Успешное изучение курса предполагает посещение лекций, работу на семинарах, выполнение заданий и самостоятельное изучение материала. 
Студент, пропустивший лекции, должен изучить данные темы самостоятельно по рекомендованной литературе. Если студент пропустил предыдущие семинары, то это не может служить уважительной причиной неподготовленности к текущему семинару.
Самостоятельная подготовка призвана подготовить студента к выполнению домашнего задания по изучаемой дисциплине, а также обеспечить участие студента в различных формах научной деятельности. 
Самостоятельная подготовка может осуществляется на основе рекомендованной литературы, могут использоваться интернет ресурсы, печатные издания. 

9. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ. 

9.1.	Тематика заданий текущего контроля

а) Примерные задания контрольной работы

Проанализируйте последствия стимулирующей бюджетно-налоговой и кредитно-денежной политики при инвестиционной ловушке.

Как изменится макроэкономическое равновесие при увеличении запаса богатства домохозяйств?

Каковы последствия в модели Солоу роста нормы сбережений?

ВВП страны составляет 5460 млрд. долл., расходы на потребление — 3755млн долл., инвестиции — 1110 млрд. долл., государственные закупки товаров и услуг — 600 млрд. долл., налоги — 720 млрд. долл., трансферты — 150 млрд. долл., а импорт — 121 млрд. долл. Экспорт равен:

Если валовой внутренний продукт составил 6550 млрд. долл., стоимость потребленного капитала — 540 млрд. долл., прямые налоги — 577 млрд.долл., косвенные налоги — 383 млрд. долл., чистый факторный доход из-за границы равен 252 млрд. долл., то национальный доход составляет:

б) Примерные темы домашнего задания. 

1.	Роль государства в современной рыночной экономике.
2.	Проблема соотношения производительности труда и заработной платы в современной России.
3.	Есть ли инвестиционная ловушка в современной России?
4.	Нестабилен ли спрос на деньги в современной России?
5.	Является ли российская инфляция монетарным феноменом?
6.	Сравнение теорий инвестиций Кейнса и «классиков».
7.	Сравнение теорий сбережений Кейнса и «классиков»
8.	Сравнение теорий денег Кейнса и «классиков».
9.	Сравнение теорий инфляции Кейнса и «классиков».
10.	Экономическая динамика: показатели России и зарубежных стран.
11.	Государственный долг России
12.	Государственный сектор в странах с развитой рыночной экономикой.
13.	Роль бюджетной политики в государственном регулировании экономики.
14.	Роль кредитно-денежной политики в государственном регулировании экономики.
15.	Инвестиционная политика России в современных условиях.
16.	Инвестиционный климат в Санкт-Петербурге.
17.	Инвестиционная привлекательность российской экономики. 
18.	Отечественный и зарубежный опыт регулирования инфляции.
19.	Сравнение структуры ВВП США и России.
20.	Экономический анализ факторов обесценения российского рубля.
21.	Теневая экономика в современной России.
22.	Экономический рост и его ограничители
23.	Особенности банковской системы США.
24.	Особенности банковской системы стран Евросоюза. 
25.	Цикличность экономического развития и ее особенности в России.

в) Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
1.	Укажите основные отличия макроэкономики от микроэкономики:
2.	Какие теории и проблемы изучает макроэкономика:
3.	Является ли рост дохода достоверным показателем благосостояния общества? Объясните свою точку зрения:
4.	Существуют два вида расходов на товары и услуги, которые непосредственно не являются расходами семейных хозяйств. Назовите их:
5.	Национальный доход — это:
6.	Располагаемый личный доход — это доход:
7.	Чтобы получить национальный доход, следует из ВНП вычесть:
8.	Совокупные расходы в экономике не равны совокупному доходу, если:
9.	Наибольшую долю ВВП в развитых странах составляют:
10.	Дайте определение совокупного спроса и его составляющих. Укажите принципиальные отличия макроэкономического графика совокупного спроса от его стандартного микроэкономического двойника: 
11.	Какие неценовые факторы оказывают в настоящее время наиболее существенное влияние на совокупное предложение в российской экономике:
12.	В чем суть кейнсианского принципа эффективного спроса: 
13.	Укажите два главных компонента инвестиционного спроса и объясните, почему запланированные инвестиции фирмы могут не быть равными её фактическим инвестициям: 
14.	Что означает мультипликатор? Объясните, как он связан с МРС и МРS. Что может изменить, по вашему мнению, величину мультипликатора:
15.	Причины некоторых экономических циклов кроются в сфере спроса, тогда как источниками других являются шоки предложения. Объясните различия между воздействием обоих видов шока на выпуск, цены и занятость:
16.	Объясните взаимодействие малых и больших циклов экономического развития:
17.	Каковы основные причины высокого уровня безработицы и неполной занятости в развивающихся странах:
18.	Чем отличается инфляция от сезонного повышения цен:
19.	Объясните, каким образом увеличение уровня цен влияет на реальную стоимость денег:
20.	Почему государственные расходы можно рассматривать как эндогенную переменную:
21.	Объясните, почему при прочих равных условиях повышение налогов и государственных расходов на одинаковую величину приведёт к росту ВВП:
22.	Как воздействует на дефицит бюджета увеличение предложения денег:
23.	Существует ли взаимосвязь между бюджетным дефицитом, объёмом наличной денежной массы и инфляцией:
24.	Почему скорость обращения денег по отношению к доходу увеличилась за последние десятилетия:
25.	то такое ликвидность? Существует ли взаимосвязь между ликвидностью и процентной ставкой по финансовым активам:
26.	Экспансионистская денежно-кредитная политика – это:
27.	В чём состоят разногласия кейнсианцев и классиков в оценке эффективности фискальной политики:

9.2.	 Примеры заданий итогового контроля
Наиболее подходящим показателем для измерения экономического благосостояния людей служит:
а) номинальный ВВП;
б) реальный ВВП;
в) темп инфляции;
г) все ответы верны.

Реальный ВВП равен номинальному ВВП:
а) за вычетом чистого экспорта;
б) деленному на дефлятор ВВП;
в) умноженному на дефлятор ВВП;
г) за вычетом косвенных налогов.

Если объем производства не меняется, а уровень цен удваивается, то:
а) реальный и номинальный ВВП уменьшаются наполовину;
б) реальный и номинальный ВВП удваиваются;
в) реальный ВВП не меняется, а номинальный ВВП удваивается;
г) реальный ВВП удваивается, а номинальный ВВП не меняется.

В период инфляции номинальный ВВП:
а) растет быстрее, чем реальный ВВП;
б) растет медленнее, чем реальный ВВП;
в) остается без изменения.
г) определенно сказать нельзя.

10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

10.1 Основная литература
      Абель Э., Бернанке Б., Макроэкономика СПб.: Питер, 2010.
      Агапова Т.А., Ким И.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика. М.: Изд-во Юрайт, 2013     
         Бланшар О. Макроэкономика. – М.: Издательский дом ГУ-ВШЭ, 2010.
10.2 Дополнительная литература
Вечканов Г.С. Макроэкономика. СПб.: Питер, 2008.
Киселева Е.А. Макроэкономика: курс лекций. М.: Изд-во Эксмо, 2007.
Кругман П., Веллс Р., Олни М. Основны экономикс. – СПб.: Питер, 2011. 
Матвеева Т.Ю. Введение в макроэкономику М.: Изд. дом ГУВШЭ, 2008.
Овчинников Г.П., Яковлева Е.Б. Макроэкономика. – СПб, 2012.
Самуэльсон, Пол Э., Нордхаус, Вильям Д. Макроэкономика М.: И.Д. Вильямс -2009.
Чепурина М.Н. Курс экономической теории. Киров – 2011.

10.3. Справочники, словари, энциклопедии.
Вечканов Г.С., Вечканова Г.Р. Микро-и макроэкономика. Энциклопедический словарь. СПб.: Лань, 2001.
www.gks.ru – Федеральная служба государственной статистики
www.minfin.ru  - Министерство финансов РФ
www.cbr.ru – Центральный банк РФ
www.nber.org  - национальное бюро экономических исследований США
www.worldbank.org – Всемирный банк
www.iep.ru – Институт экономики экономической политики им. Е.Т.Гайдара
www.libertarium.ru – Коллекция текстов российских ученых по проблемам экономической теории и экономической политике, а также переводы статей и книг известных западных экономистов. 
www.rbc.ru – информационное агентство «Росбизнесконсалтинг» (РБК).
www.raexpert.ru – рейтинговое агентство «Эксперст»

10.4. Программные средства.
Microsoft Office
Fine Reader
Power Point

11. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
При проведении лекционных занятий преподавателем и презентации студентами результатов работы в форме докладов могут использоваться компьютер и мультимедийный проектор.