Японский язык

Бакалавриат 2019/2020

Лучший по критерию «Новизна полученных знаний»

Статус: Курс по выбору (Фундаментальная и компьютерная лингвистика)

Направление: 45.03.03. Фундаментальная и прикладная лингвистика

Кто читает: Школа лингвистики

Где читается: Факультет гуманитарных наук

Когда читается: 3-й курс, 1-4 модуль

Формат изучения: без онлайн-курса

Преподаватели: Костыркин Александр Вячеславович

Язык: русский

Кредиты: 5

Контактные часы: 152

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

Курс знакомит студентов с основными сведениями о японском языке. Для эффективного освоения дисциплины требуется предварительное знание лексики и грамматики японского языка базового уровня, знание иероглифики в объеме от 150 до 250 знаков. Основу аудиторных занятий составляет выработка навыков восприятия и употребления устойчивых грамматических конструкций, глагольного управления, дискурсивных средств, освоение герменевтических приемов корректной интерпретации текстов, выработка навыков самостоятельного текстопорождения. Особенностью курса является введение и использование наряду с устоявшимися в отечественном японоведении терминами и категориями также описательного аппарата общей теоретической лингвистики с учетом современной международной практики.

Цель освоения дисциплины

подготовка специалистов-лингвистов, владеющих современным японским языком в его устной и письменной форме в объеме, позволяющем использовать его как средство общения в бытовом, учебном и исследовательском контексте для самостоятельного решения коммуникативных задач в повседневном бытовом, академическом и профессиональном общении
формирований у студентов представления о японском языке как: а) прикладном средстве решения профессиональных задач, б) средстве непрофессионального, бытового общения, в) объекте лингвистического исследования
формирование у студентов специфических лингвистических знаний и переводческих навыков, позволяющих профессионально работать с текстами на японском языке базового и среднего уровня сложности
подготовка студентов к участию в международных образовательных программах

Планируемые результаты обучения

владеет лексическим и грамматическим материалом по пройденным темам
владеет монологической и диалогической речью, правильно интонационно оформляет фразы, выбирает языковые средства, отвечающие нормам японского речевого этикета
корректно понимает смысл прочитанного целого, исходя из значения частей, и понимает части с учетом всего текста и общекультурного контекста
имеет представление об истории Японии, современном обществе и реалиях
выбирает из нескольких лексических и грамматических средств наиболее соответствующие контексту и коммуникативной задаче
воспринимает речь говорящих разного возраста и пола, понимает социальные роли говорящих

Содержание учебной дисциплины

Синтаксис простого и сложного предложения. Устойчивые грамматические конструкции. Управление
Конструкции, выражающие: • качественное изменение (ни нару), • приобретение способности (V-потенц.+ё:ни нару), • установление правила, распорядка, традиции (V-закл.+ё:ни нару), • установленные правила, распорядки, традиции, сложившиеся обстоятельства, принятые решения (кото ни наттэиру), • только что завершенное действие (V-прош.+бакари), • выбор (ни суру), принятие решения (кото ни суру, ё: ни суру), • достоверные и очевидные сведения (с лексическим повтором P кото ва P), • долженствование, рекомендации (V-рэбаий, также с союзом нони) Значения и употребление конструкции «токоро+связка» (только что завершенное действие, намерение совершить действие или актуально совершаемое действие). Условная конструкция V-деепр. хадзимэтэ «только когда...». Временные формы глагола в сочетании с именными временными союзами (маэ, ато, токи). Причинный союз тамэ. Конструкции с классификаторами (счетными словами). Управление японских глаголов в сопоставлении с их русскими эквивалентами, управляющими сентенциальными актантами (то симпай суру «беспокоиться», то маёу «колебаться» и др.) Конструкция «V-прош.кото га ару» в значении наличия опыта, совершения события в прошлом. Рамочные конструкции с отрицанием в вершине (домо...най, наканака...най, сика...най, канарадзусимо...най, бэцу ни...най, вакэ...дэ ванай, вакэ ни моиканай) Союз какак оформитель сентенциальных актантов при информационных глаголахвакару, сиру, иу, цутаэру и т.п.; разделительный, альтернативный вопрос ка до ка. Средства связи внутри сложного предложения и межфразовых единств.Союзы, союзные наречия и дискурсивные маркеры привлечения внимания, смены темы разговора, согласия с собеседником, обоснования утверждения, дополнительной аргументации, логического вывода, перифразирования, подтверждения достоверности сказанного (токоро дэ, дзицува, сорэ дэ, сорэ ни, соситэ, цумари, тётто «послушайте!», тасика«и впрямь», сэккаку «специально», со: ка то иттэ«но все же», мусиро «скорее...чем», нан то иттэмо «в конечном счёте», яхари/яппари «все-таки» и др.). «Китайские» сцепления как формы со смешанными свойствами словосочетаний и сложных слов. Форманты -тю, -дзю.
Прагматика. Дискурсивные средства
Социальные и гендерные условия употребления заключительных модально-экспрессивных частиц (контактно-устанавливающие, аппелятивныена, нэ, усиления категоричности ё, дзо, дзэ, ва, ванэ, риторического вопроса кана, припоминания ккэ). Условия нейтрализации гендерных различий.Гонорифические средства называния действий второго и третьего лица (о/го-... ни нару). Выражения действий, совершаемых в отношении или в пользу второго лица (о/го-... суру/итасу). Этикетные клише. Эвфемистические замены и лексические дубли (местоимения ватаси—боку, аната—кими и др.; гл. ирассяру, оссяру, насару, кудасару, годзару, мосу, мэсиагару, дзондзиру, укагау, маиру, прил. ёросий; самоуничижительные словообразовательные корниhai-, gu-), стилистические характеристики связок (да, дэсу, дэ ару, дэ годзару). Лексико-грамматические средства выражение совета (суру то ий, сурэбаий), просьбы, запрета (ситэваикэнай), разрешения (сасэтэмораитай), собственного мнения (но дэ ванай ка), приглашения к совместному действию (сиё:).
Словоизменение и словообразование
Условно-временные формы глагола на -тара, -ба. Условная форма на -ба в сочетании с выделительной частицей саэ. Отрицательные формы деепричастий (-найдэ, -дзу(ни)) Форма побудительного залога (каузатива) -сэру/-сасэру. Конструкции каузатива с бенефактивными глаголами (сасэтэморау/итадаку). Формы побудительно-страдательного залога (-(са)сэ-рарэ-). Уступительная форма (деепр.+мо); уступительная форма в сочетании с вопросительным словом (доко э иттэмо). Фазовые глаголы (хадзимэру, дасу, овару, оэру, цудзукэру). Отглагольные наречия (ёрокондэ). Отглагольные существительные со значением способ/образ действия (-ката), объекта действия (-моно). Суффиксы -ка «изменение», -сэй «-ость». Полисемия отглагольных существительных. Адъективирующий суффикс -тэки. Словообразование на основе заимствованных корней класса «гайрайго», так называемые «васэйэйго».
Отдельные части речи и специальные лексические классы. Средства конверсии
Адвербиализаторы глаголов (-ясуй, -никуй, -гатай). Анафорические местоимения (а-, ко-, со-). Междометия (ано:,это:). Цитационные показатели то (иу), ттэ. Рудименты старописьменного японского. Служебный модальный глагол бэси/бэки/бэку «следует» как пример нестандартного спряжения. Наречия нарубэку «по возможности», канарадзусимо «не обязательно». Глагольный показатель «экцессива» -суригу «сверх меры» в сочетании с глаголами и прилагательными. Ограничительные частицы бакари«сплошь», дакэ «только», номи«только». Коммуникативные частицы сика, саэ, косо; вытеснение послелогов. Дистрибутивная частица дзуцу, сочетания с числительными и классификаторами. Вспомогательные глаголы направленности действия куру и ику. Стяжения вспомогательных глаголов и прилагательных в устойчивых сочетаниях (си-накя<си-накереба, си-току<си-те оку, си-тяу<си-тэ симау) Эвиденциальные показателирасий, ё:,со:1, с:2, ппой, митай. Служебные существительные. Вакэ «причина» как маркер логического вывода (т.ж. в констр. канарадзусимо ... вакэ дэ ванай). Игай «кроме». Игай ни «вопреки ожиданиям». Ё: «вид, качество» в конструкции сравнения, иллюстрации, пояснения примером (ё: на, ё: ни), как показатель эвиденциальнсти. Ходо «мера» в конструкции зависимости (V-ба...VходоADJ). Идзё «более, чем». Тамэ«чтобы, для». Курай/гурай (выражение степени, уступительности, приблизительного сравнения). Хадзу «ожидание, предположение». Отглагольные послелоги (ни ёттэ, ни канситэ, ни тоттэ, то ситэ и др.)
Лексикология
Фразеологические сочетания (яку ни тацу, ки га цуку, ма ни ау и др.), пословицы, поговорки, речения. Имена собственные. Фамилии и имена. Топонимы Японии и зарубежных стран. Орфография топонимики. Иероглифические варианты и замены. Противоречия в существующих тенденциях написания неяпонских имен собственных слоговой азбукой (эндонимы и экзонимы).
Пунктуация
Японские точка, запятая, кавычки, скобки — особенности употребления и значение. Пунктуационное оформление цитат, прямой речи, выделения фрагментов текста.

Элементы контроля

контрольная работа 1
Допускается пересдавать в течение текущего модуля.
контрольная работа 2
Допускается пересдавать в течение текущего модуля.
контрольная работа 3
Допускается пересдавать в течение текущего модуля.
контрольная работа 4
Допускается пересдавать в течение текущего модуля.
контрольная работа 5
Допускается пересдавать в течение текущего модуля.
контрольная работа 6
Допускается пересдавать в течение текущего модуля.
контрольная работа 7
Допускается пересдавать в течение текущего модуля.
контрольная работа 8
Допускается пересдавать в течение текущего модуля.
экзамен

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (4 модуль)
0.1 * контрольная работа 1 + 0.1 * контрольная работа 2 + 0.1 * контрольная работа 3 + 0.1 * контрольная работа 4 + 0.1 * контрольная работа 5 + 0.1 * контрольная работа 6 + 0.1 * контрольная работа 7 + 0.1 * контрольная работа 8 + 0.2 * экзамен

Программа дисциплины