История литератур Европы и США

Бакалавриат 2019/2020

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Лучший по критерию «Новизна полученных знаний»

Статус: Курс обязательный (Филология)

Направление: 45.03.01. Филология

Кто читает: Департамент литературы и межкультурной коммуникации

Где читается: Факультет гуманитарных наук (Нижний Новгород)

Когда читается: 2-й курс, 1-4 модуль

Формат изучения: без онлайн-курса

Преподаватели: Выговская Наталья Сергеевна, Ушакова Александра Николаевна, Цветкова Марина Владимировна

Язык: русский

Кредиты: 7

Контактные часы: 144

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

«История литератур Европы и США. Средние века - XVIII в.» является частью общего курса «История литератур Европы и США», преподаваемого на протяжении четырех лет. Дисциплина второго курса нацелена на формирование у студентов представления об особенностях культуры Средних веков, эпохи Возрождения, XVII и XVIII веков; формирование целостного представления о развитии европейской литературы Средних веков, Возрождения, XVII и XVIII веков; совершенствование навыков анализа художественного текста с учетом жанровых разновидностей, стилевых особенностей, общекультурного и исторического контекстов; формирование и развитие навыков анализа оригинального текста и его переводов на русский язык с учетом основных положений теории перевода и истории восприятия творчества конкретного автора в отечественной культуре.

Цель освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «История литератур Европы и США. Средние века - XVIII в.» являются: – формирование представления об особенностях культуры Средних веков, эпохи Возрождения, XVII и XVIII веков; – формирование целостного представления о развитии европейской литературы Средних веков, Возрождения, XVII и XVIII веков; – совершенствование навыков анализа художественного текста с учетом жанровых разновидностей, стилевых особенностей, общекультурного и исторического контекстов. – формирование и развитие навыков анализа оригинального текста и его переводов на русский язык с учетом основных положений теории перевода и истории восприятия творчества конкретного автора в отечественной культуре. В результате освоения дисциплины студент должен: Знать: соотношение разных литературных направлений, методов в контексте XVII и XVIII веков; связи европейской и русской литературы. Уметь: свободно ориентироваться в периодизации литературы и культуры Средневековья, Возрождения, анализировать произведения художественной литературы в историческом и историко-культурном контекстах; анализировать, синтезировать и излагать историко-литературную информацию; выявлять сходства и различия литературных процессов; добывать информацию, необходимую для анализа и интерпретации литературного произведения, и грамотно использовать добытую информацию в работе; воспроизводить цитаты из лирики на языке оригинала; грамотно высказываться на русском языке. Владеть: навыками письменного и устного филологического анализа художественных произведений. Изучение данной дисциплины базируется на положениях дисциплины «Теория литературы».

Планируемые результаты обучения

Студент может соотносить античные источники со средневековыми; понимает особенности эпоса Средневековья
Студент умеет сравнивать культурные эпохи, выделять их специфические черты
Студент умеет интерпретировать рыцарскую литературу в контексте рыцарской культуры
Студент способен различать жанры городской литературы
Студент может соотнести литературную традицию и мировоззрение эпохи, анализировать текст
Студент умеет комментировать текст
Студент умеет сравнивать культурные эпохи, выделять их специфические черты, анализировать тексты
Студент способен сравнивать тексты, созданные в одном культурном контексте
Студент умеет интерпретировать смыслы текста в соотнесении с эпохой
Студент может анализировать тексты, сравнивать периоды одной эпохи
Студент способен выделять специфические черты культурного периода, определять особенности направлений, анализировать текст
Студент умеет определять особенности направлений, комментировать текст
Студент может соотносить литературный текст и культурный контекст
Знает тексты произведений. Студент умеет сравнивать культурные эпохи, выделять их специфические черты, определять особенности направлений, анализировать текст, устанавливать связи между русской и зарубежной литературой
Знает тексты произведений. Студент способен сравнивать тексты, созданные в одном культурном контексте, дифференцировать жанры, анализировать текст, устанавливать связи между русской и зарубежной литературой
Знает тексты произведений. Студент умеет соотносить литературную традицию с культурно-историческим контекстом, анализировать текст, устанавливать связи между русской и зарубежной литературой
Знает тексты произведений.
Знает текст произведения.

Содержание учебной дисциплины

Литература эпохи Средневековья. Общая характеристика
Литература эпохи Средневековья. Общая характеристика. Понятие о Средневековье как особом периоде европейской цивилизации. Концепция Мир-Система. Периоды развития Средневековья. Раннее Средневековье. Взаимодействие традиций народного творчества, Античности, христианства.
Эпос Средневековья
Эпос Средневековья. Период зарождения феодальных отношений. Переселение народов. Кельтский эпос. Героические саги. Бретонский цикл. Своеобразие стиля, сочетание героического начала и любовного конфликта. Уладский цикл о Кухулине. Особенности эпического героя. Фантастические саги. Скандинавские саги. «Старшая Эдда», «Младшая Эдда». Специфика композиции, стиля. Цикл о Нифлунгах как источник «Песни о Нибелунгах». Памятник англосаксонской литературы «Беовульф».
Рыцарская культура и рыцарская литература
Рыцарская культура и рыцарская литература. Понятие куртуазии. Жанры и тематика поэзии трубадуров. Миннезанг. Особенности жанра рыцарского романа. Темы и циклы. Бретонские лэ, романы о короле Артуре, романы о Тристане и Изольде, романы о святом Граале. Специфика интерпретации рыцарской темы в литературе Англии, Франции, Германии.
Городская литература
Городская литература. Жанры, стиль. Фаблио, шванки. Сатирический животный эпос «Роман о Лисе». Дидактико-аллегорическая поэма – «Поэма о Розе». Зарождение городского театра. Фарсы, мистерии, моралите. Расцвет поэзии вагантов в связи с развитием школ и университетской культуры. Творчество Франсуа Вийона.
Роль христианского вероучения в формировании мировоззрения средневекового человека. Клерикальная литература
Роль христианского вероучения в формировании мировоззрения средневекового человека. Клерикальная литература. Монастыри как колыбель культуры. Философские, эстетические концепции в трудах отцов церкви. Жанровое своеобразие клерикальной литературы.
Данте-поэт Предвозрождения
Данте – поэт Предвозрождения. «Предчувствие» новой эпохи. («Три флорентийских светоча»: Данте, Петрарка, Боккаччо). Средневековые и ренессансные мотивы. «Письмо к Кангранде дела Скала». Особенности толкования текстов. «Божественная комедия». Образ Беатриче. Жанр, композиция, персонажная система, уровни прочтения.
Литература эпохи Возрождения. Итальянская литература
Литература эпохи Возрождения. Итальянская литература. Общая характеристика эпохи Возрождения. Италия – классическая страна Возрождения. Периодизация эпохи. Концепция времени и пространства. Ренессансная личность. Понятие славы. Титанизм и универсализм. Ф.Петрарка – первый гуманист, первый человек новой эпохи. Средневековые и ренессансные мотивы. Диалог с Данте. «Книга песен». История сонетной формы. Итальянский сонет. Образ Лауры. Мифологические мотивы. Особенности переводов Петрарки на русский язык. Дж.Боккаччо. История жанра новеллы. Книга «Декамерон». История человека эпохи Возрождения. Слово как герой книги. Особенности повествования, структуры
Возрождение в Германии и Нидерландах
Возрождение в Германии и Нидерландах. Реформация. Дидактическая направленность литературы. С.Брант «Корабль дураков». Э. Роттердамский «Похвала глупости». Жанровое своеобразие, фольклорные традиции, художественные приемы.
Французское Возрождение
Французское Возрождение. Франсуа Рабле. «Гаргантюа и Пантагрюэль». История создания. Жанровое своеобразие. Персонажная система. Античные, фольклорные, ренессансные мотивы. М.М.Бахтин о Рабле.
Английское Возрождение. Испанское Возрождение
Английское Возрождение. «Кентерберийские рассказы» Дж.Чосера. Жанровое своеобразие, композиция, характеры. Английский гуманизм. «Университетские умы». Т.Мор «Утопия». Особенности жанра. Темы и идея. Английская драма. К.Марло «Трагическая история доктора Фауста». Источник сюжета. Образ Фауста. Английская лирика Возрождения. У.Шекспир. Сонеты. Английский сонет. Периодизация творчества Шекспира. Комедии Шекспира. Образы, стиль. Хроники Шекспира. Образ истории. Трагедии Шекспира. «Гамлет». Источники трагедии. Особенности героя. Темы, мотивы, структура. Образ Гамлета в искусстве. Трагикомедии Шекспира. Своеобразие жанра. Испанское Возрождение. М. Сервантес. «Дон Кихот». Жанровые особенности. Темы, мотивы. Образы Дон Кихота и Санчо.
Литература XVII века. Испанская литература
Литература XVII века. Общая характеристика литературы XVII века. Барокко, маринизм, классицизм. Испанская литература. Барочная поэтика Л. де Гонгоры и Ф.Кеведо. Лопе де Вега «Собака на сене». П. Кальдерон «Жизнь есть сон». Особенности поэтики, жанровое своеобразие, темы, мотивы, герои.
Французская литература XVII века
Тема 12. Французская литература XVII века. Классицизм. Н.Буало «Поэтическое искусство». Иерархия жанров. Французская трагедия. П.Корнель «Сид», Ж.Расин «Федра». Конфликт, герои, темы. Комедии Мольера. Типы, особенности конфликта. Философская проза Б.Паскаля.
Английская литература XVII века
Английская литература XVII века. Барочная поэтика Д.Донна. Д.Мильтон «Потерянный рай». Источники. Христианские мотивы.
Литература эпохи Просвещения. Английская литература эпохи Просвещения
Литература эпохи Просвещения. Общая характеристика. Энциклопедизм. Философичность. Английская литература эпохи Просвещения. Реалистический метод. Д.Дефо «Робинзон Крузо». Образ человека новой эпохи. Жанровое своеобразие. Дж.Свифт. «Путешествия Гулливера». «Спор с эпохой» о концепции личности и ее роли в обществе. «Сказки бочки». Особенности жанра. Художественные приемы. Г.Филдинг «История Тома Джонса Найденыша». Особенности поэтики. Система образов. Темы, мотивы. Р.Шеридан. «Школа злословия». Жанровое своеобразие. Сентиментализм. Л.Стерн «Сентиментальное путешествие». Специфика поэтики. «Жизнь и мнения Тристрама Шенди». Предвосхищение литературных исканий XX века. Особенности поэтики шотландского поэта Р.Бернса. Особенности поэтики У.Блейка. Г.Уолпол. Жанр готического романа. «Замок Отранто».
Французская литература XVIII века. Итальянская литература XVIII века.
Французская литература XVIII века. Философская проза. Вольтер «Кандид». Ж.-Ж.Руссо «Новая Элоиза». Д. Дидро «Жак-фаталист». Концепция человека эпохи Просвещения. Воспитание личности. Итальянская литература XVIII века. К.Гоцци. Обращение к народной театральной традиции («Принцесса Турандот»). К.Гольдони. Развитие национального театра («Трактирщица», «Слуга двух господ»).
Литература Германии XVIII века
Литература Германии XVIII века. Лессинг. Искусствоведческие работы. Драматургия. Гете. Лирика. «Страдания юного Вертера». Жанровая специфика. Интерпретация «Вертера» в литературе. «Фауст». Жанровое своеобразие. Образы Фауста и Мефистофеля. Темы, мотивы. Особенности структуры. Ф.Шиллер. Характеристика творчества. Баллады Шиллера. Драмы Шиллера в контексте XVIII века.
Проблемы периодизации литературы XIX века
Основные подходы к периодизации литератур. Принципы периодизации. Ключевые периоды. Основные фигуры. Общая характеристика периодов.
Немецкая литература XIX века.
Немецкая литература XIX века. Общая характеристика (периодизация; особенности проблематики и поэтики). 30 -е годы – качественно новый этап в истории немецкой литературы. Полемика против романтизма. Движение «Молодая Германия». Реалистические тенденции в немецкой прозе и драматургии. Эстетическая программа Г. Бюхнера. Проблема революции в драме «Смерть Дантона». Мастерство Бюхнера -драматурга. II. Литература Германии второй половины XIX века. Демократические тенденции в публицистике и литературном творчестве. Драматургия К.Ф. Геббеля. III.Позднее творчество Г. Гейне. Идейно -художественное своеобразие лирики («Современные стихотворения», «Романсеро»). Пейзаж души идеалиста «на свободе» от идеалов. Поэмы Гейне 40 -х годов («Германия. Зимняя сказка»).

Элементы контроля

Тест 2 модуль
тест на знание текста произведений из рекомендованного списка
Тест (1) 4 модуль
.тест на знание текста произведений из рекомендованного списка литературы.....
Экзамен 2 модуль
Устный экзамен
Экзамен 4 модуль (в форме теста (Тест2))
"Экзамен проводится в устной форме с использованием синхронного прокторинга. Экзамен проводится на платформе MS Teams (https://teams.microsoft.com), прокторинг на платформе Экзамус (https://hse.student.examus.net). К экзамену необходимо подключиться за 15 минут. На платформе Экзамус доступно тестирование системы. Компьютер студента должен удовлетворять следующим требованиям: https://elearning.hse.ru/data/2020/05/07/1544135594/Технические%20требования%20к%20ПК%20студента.pdf) Для участия в экзамене студент обязан: заранее зайти на платформу прокторинга, провести тест системы, включить камеру и микрофон, подтвердить личность. Во время экзамена студентам запрещено: общаться (в социальных сетях, с людьми в комнате), списывать. Кратковременным нарушением связи во время экзамена считается прерывание связи до 10 минут. Долговременным нарушением связи во время экзамена считается прерывание связи 10 минут и более. При долговременном нарушении связи студент не может продолжить участие в экзамене. Процедура пересдачи аналогична процедуре сдачи."

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (2 модуль)
0.5 * Тест 2 модуль + 0.5 * Экзамен 2 модуль
Промежуточная аттестация (4 модуль)
0.2 * Тест (1) 4 модуль + 0.3 * Экзамен 2 модуль + 0.5 * Экзамен 4 модуль (в форме теста (Тест2))

Программа дисциплины