Диагностика персонала

Бакалавриат 2019/2020

Лучший по критерию «Полезность курса для Вашей будущей карьеры»

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Лучший по критерию «Новизна полученных знаний»

Статус: Курс по выбору (Менеджмент)

Направление: 38.03.02. Менеджмент

Кто читает: Кафедра организационной психологии (Нижний Новгород)

Где читается: Факультет менеджмента (Нижний Новгород)

Когда читается: 4-й курс, 1, 2 модуль

Формат изучения: без онлайн-курса

Преподаватели: Припорова Елена Александровна

Язык: русский

Кредиты: 5

Контактные часы: 56

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

Настоящая дисциплина относится к вариативной части специальных дисциплин, концентрации «Управление человеческими ресурсами» и блоку дисциплин, обеспечивающих подготовку бакалавра. Изучается на 4 курсе. Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах: · Психология · Теория организации и организационное поведение · Управление человеческими ресурсами. В курсе излагаются основные теоретические проблемы и принципы диагностики персонала, а также изучается основной инструментарий, используемый в HR практике.

Цель освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Диагностика персонала» является овладение теоретическими знаниями и базовыми навыками, которые необходимы для оценки персонала.

Планируемые результаты обучения

владеет понятийным аппаратом и базовой терминологией курса.
знает основных провайдеров на рынке услуг по оценке персонала, знает основной перечень опросников для решения HR задач, умеет оценить качественные характеристики психодиагностического инструментария для различных целей оценки персонала.
знает возможности использования проективных методик для решения HR задач.
знает возможности использования изученных методик для решения HR задач.
умеет корректно выбирать и использовать методы/ методики для различных HR задач

Содержание учебной дисциплины

Введение в психодиагностику
Понятие психодиагностики. Психодиагностика как звено, связывающее психологическую теорию и практику. Системное строение психодиагностики. Основные понятия психодиагностики: обследование и научное дифференциально-диагностическое исследование; диагностические признаки, диагностические категории, диагностический вывод; психологический диагноз, 3 ступени психологического диагноза по Л.С. Выготскому. Основные этапы развития психодиагностики. Основные области практического применения методов психологической диагностики: сфера образования; медицинские учреждения; психологическое консультирование; сфера трудовой деятельности; область правосудия; армия, спорт и пр. Современные проблемы психодиагностики.
Классификация психодиагностических методов
Критерии разделения психодиагностических методов на малоформализованные и строгоформализованные. Виды строгоформализованных методов психодиагностики: тесты; опросники и анкеты; проективные методы; психофизиологические методы и их основные характеристики. Виды малоформализованных методов психодиагностики: - метод наблюдения (основные виды; схема и правила проведения научного наблюдения; структурированное наблюдение как основной метод центров оценки); - беседа (интервью как наиболее распространенный вид беседы; виды интервью; стратегии проведения интервью); - анализ продуктов деятельности (понятие «документальный источник»; метод контент-анализа, его преимущества и недостатки; система ВААЛ как метод оценки текстов). Возможности и специфические трудности применения на практике каждого вида психодиагностических методов.
Алгоритм разработки стандартизированной методики
Основные этапы конструирования методики. Формулирование цели методики. Разработка спецификации. Определение количества заданий, разработка заданий (виды заданий и шкал; проблемы, возникающие при разработке заданий; содержание методик как фактор, опосредующий влияние культуры). Оформление методики. Пилотажное исследование. Стандартизация методики (выборка стандартизации, правила ее подбора; генеральная и специфическая популяция). Определение надежности методики (надежность измерительного инструмента – коэффициент надежности, стабильность изучаемого признака – коэффициент стабильности, константность – коэффициент константности). Валидность методики (теоретическая и прагматическая валидизация). Профессионально-этические принципы в психодиагностике. Права и обязанности психодиагноста. Использование психодиагностических методик специалистами-смежниками. Права тестируемого. Авторское право в психодиагностике.
Диагностика интеллектуально-познавательной сферы личности
Основные характеристики психических процессов: ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, воображение. Методика «Расстановка чисел». Методика «Мюнстерберга». Методика «Корректурная проба». Методика «10 слов». Методика «Сложные аналогии». Методика «Закономерности числового ряда». Методика «Гибкость мышления». Подходы к определению интеллекта. Структура интеллекта. История вопроса и современное состояние проблемы интеллекта. Интеллект и наследственность. Интеллект и биологическая среда. Интеллект и половые различия. Интеллект и питание. Интеллект и социокультурная среда. Интеллект и возраст. Интеллект и личность. Виды и цели использования тестов интеллекта. Подходы к определению эмоционального интеллекта. Тест Дж. Мэйера, П. Сэловея и Д.Крузо «Эмоциональный интеллект». Опросник ЭмИн Д.В. Люсина. Подходы к определению креативности. Креативность и интеллект. Проблемы отечественной диагностики творческих способностей. Подходы к определению способностей. Понятия общих и специальных способностей. Возможности тестов в диагностике способностей. Сущность тестов достижений. Виды тестов достижений. Разработка тестов достижений. Применение тестов достижений.
Личностные опросники
Виды личностных опросников. Надежность и валидность личностных опросников. Области и цели их применения. Типологические опросники. Опросники черт личности. Опросники мотивов. Опросник интересов. Опросники ценностей. Опросники установок. Общие представления о психосемантической диагностике.
Проективные методы в психодиагностике личности
История возникновения проективных методов. Общая характеристика проективных методов. Надежность и валидность проективных техник. Требования к специалистам, использующим проективные техники. Классификация проективных методов. Знакомство с проективными методиками: методикой незаконченных предложений, методикой «Ассоциативный рисуночный тест». Символдрама в коучинге и организационном консультировании. Системные расстановки в контексте менеджмента.
Психодиагностика межличностных отношений
Межличностные отношения как объект диагностики. Задачи, решаемые межличностной диагностикой. Диагностика межличностных отношений в группе на основе субъективных предпочтений: социометрический тест Дж.Морено. Диагностика интерперсональных отношений: опросник Т. Лири; Калифорнийский психологический опросник личности (CPI); опросник описания поведения К.Н. Томаса.
Оценка персонала в HR практике
при подборе, адаптации персонала, работе с талантами/выявлении потенциала, параметрами вовлеченности сотрудников, HR брендинге и др. Возможности и ограничения психодиагностических методов в HR. Компьютеризация психологической диагностики.

Элементы контроля

домашнее задание
аудиторная работа студентов
самостоятельная работа
контрольная работа

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (2 модуль)
0.2 * аудиторная работа студентов + 0.2 * домашнее задание + 0.3 * контрольная работа + 0.3 * самостоятельная работа

Программа дисциплины