Медиаграмотность

Бакалавриат 2019/2020

Лучший по критерию «Полезность курса для Вашей будущей карьеры»

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Статус: Курс обязательный (Журналистика)

Направление: 42.03.02. Журналистика

Кто читает: Институт медиа

Где читается: Факультет креативных индустрий

Когда читается: 2-й курс, 1, 2 модуль

Формат изучения: без онлайн-курса

Преподаватели: Архангельский Александр Николаевич, Буланичев Алексей Викторович, Колчина Анна Сергеевна, Магера Татьяна Сергеевна, Шомова Светлана Андреевна

Язык: русский

Кредиты: 5

Контактные часы: 60

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

Медиаобразование и медиаграмотность – важнейшая часть жизни современного общества, в котором медиа понимается как «общественное благо» и институт для развития граждан. Министерство связи и массовых коммуникаций РФ внесло медиаобразование в число приоритетных направлений развития медиаотрасли. Предлагаемая дисциплина представляет собой экспериментальный курс, позволяющий познакомить студентов не только с основами медиаграмотности в целом как важнейшего феномена современной информационной культуры, но и одним из его наиболее новых направлений, активно разрабатываемом на факультете и пока что мало известном в стране, – новостной грамотностью. Курс нацелен на преподавание важнейших постулатов ответственного отношения к информации, предлагаемой современными СМИ, на воспитание грамотного потребителя продукции медиа в целом и журналистской новости, в частности.

Цель освоения дисциплины

Овладение базовыми навыками качественной интерпретации медиасообщений.
Изучение методов деконструкции новостных материалов современных СМИ.
Изучение основных понятий и ведущих компонентов феномена медиаграмотности; факторов, влияющих на ее становление; «зон риска» современных медиа.
Знакомство со специфическими характеристиками новостных материалов, отличающими их от материалов других типов современной журналистики, рекламы, PR, пропаганды и иных элементов информационного пространства.
Овладение методиками оценки источников новостей.
Освоение технологий анализа новостных материалов различных СМИ.
Выработка навыков критического мышления по отношению к продукции современных медиа.

Планируемые результаты обучения

Разбирается в логике смены форматов.
Различает сферы «политического» и «политики».
Называет основные тренды политической документалистики.
Считывает приемы и антиприемы.
Различает понятия «история», «современность» в медиааспекте.
Называет мультимедийные методы актуализации прошлого и понимает зависимость подачи исторического материала от актуального концепта.
Выделяет корректные способы диалогического взаимодействия со зрителем.
Понимает связь между культурной тематикой и политическим контекстом.
Считывает приемы подмены научно-популярного знания псевдонаучной подменой.
Называет основные определения, концепции, подходы медиаграмотности.
Называет имена, даты, концепции медиаграмотности.
Владеет знанием необходимого тезауруса.
Ориентируется в ведущих механизмах формирования новостной повестки дня.
Выделяет специфические характеристики новостных материалов, отличающих их от материалов других типов современной журналистики, рекламы, PR, пропаганды и иных элементов информационного пространства.
Владеет методиками атрибутирования медиатекстов.
Различает маркеры новостных сообщений, помогающие отграничить их от иных материалов СМИ (рекламных, пропагандистских и т.д.).
Знаком с дискуссионными точками современной медиатеории.
Оценивает новости применяя различные методики оценки.
Анализирует новостные материалы различных СМИ.
Различает методики манипуляции в визуальных материалах.

Содержание учебной дисциплины

Цивилизация оптических медиа, проблема объективности, фактор массового воздействия визуализированного высказывания.
История формирования оптических медиа. Надежды на отход от субъективного отражения реальности за счет победы технологий ее фиксации и трансляции без участия человека. Путь от камеры обскура до диска Нипкова. Роль Первой мировой войны в переподчинении визуального изображения задачам военной пропаганды. Появление фактора массовости, иллюзорности, монтажа, постановочной съемки. Рождение задачи медиаграмотности.
Основные теоретические понятия. Формирование приемов визуальной пропаганды в 20-м веке.
Понятие приема в визуальных искусствах. Автоматизация и деавтоматизация приема. Понятие идеологической рамки, проблема конвертации любого содержания в любую форму как явление 21-го века. Остреннение (остранение) приема. Пародия как метод борьбы с автоматизацией приемов тоталитарной пропаганды методами киноискусства. «Великий диктатор» Ч. Чаплина. Наследие формалистов и теория медиаграмотности. Наследие структуралистов и теория медиаграмотности.
Смена формата подачи информации в общенациональных политических телепроектах.
Образ, функция и мера субъективности телеведущего на американском (У. Кронкайт), советском (И. Кириллов и программа «Время»), познесоветском («Взгляд»), раннем постсоветском (разные версии «Намедни» Л. Парфенова), современном ТВ («Прожекторперисхилтон», «Реп-инфо» и др.). Проблема формирования и считывания кодов подачи информации.
Визуализация политики в современной кинодокументалистике и проблема медиаграмотности.
Особенности работы с темами, предполагающими политическую ангажированность автора и его аудитории. Понятие ангажированности. Монтажные приемы. От документальности к жизнеподобию: подмена тезиса. Идеологизированность и пропаганда: общее и различное. Обозначение авторской позиции как прием и как конвенция. Формы обозначения авторской позиции. Сравнительный анализ фильмов «Зима, уходи», «Марш, марш левой», «Срок».
Визуализация истории.
Граница между историей и современностью с точки зрения медиа. Актуализация прошлого. Отказ от обобщений, новый концепт старой истории – показ не через государство, а через человека. Новая конструкция старых съемок (проект «Апокалипсис»). Путь Л. Парфенова от постмодерна в отношении истории («Намедни. Наша эра») к постромантическому пафосу утраты («Цвет нации»). Использование традиционных приемов визуализации истории в проектах Ю. Дудя о Колыме и Беслане.
Визуализация книги, музыки, музея и проблема медиаграмотности.
Политический подтекст в гуманитарных проектах: «Литературный квартет» Б. Пиво и «Диктант» и «Апостроф»/«Культурный бульон» Б. Пиво. Литература в контексте послевоенной «политики покаяния», французский язык в контексте утраты имперского наследия, понятие «превращенной формы» высказывания. Утрата интереса к теме как симптом политического выздоровления vs симптом культурной деградации.
Наука, научно-популярные проекты и проблема медиаграмотности.
История визуализации науки на советском телевидении. Развлекательное vs научное в программе «Очевидное-невероятное» С. Капицы. Детский тележурнал «Хочу всё знать». Исчезновение и возвращение данных проектов в постперестройку: смена формата или смена ценностной установки на просвещение? Проект «Галилео»: от потребления готовой информации к соучастию.
Медиаграмотность: сущность, основные понятия, проблемы формирования
Подходы к пониманию феномена медиаграмотности. Ключевые элементы медийной грамотности. Факторы, влияющие на становление данного типа компетенций. Основные риски современной медиасреды. Медиакультура и медиатехнологии. Способы оценки медийной грамотности.
Новости в социуме: историческая ретроспектива
Информация как необходимая составляющая функционирования социума. Новости в примитивных обществах до появления письменности. Новости в Древнем мире. Формы официальных сообщений в Древнем Риме. Появление первых печатных новостей (Китай, VIII в.). Изобретение книгопечатания в Европе и его влияние на распространение новостей. Первые газеты в Европе, Северной Америке, России. Изобретение фотографии и её влияние на развитие новостной журналистики. Первые фоторепортажи. Скачок в скорости распространения новостей в XIX веке: изобретение телеграфа и телефона. Появление первых информационных агентств. Изобретение кинематографа и появление кинохроники как способа распространения новостей. Изобретение радио и создание массового радиовещания как следующий качественный скачок в истории распространении новостей. Появление телевидения и телевизионных новостей. Создание интернета и возникновение сетевого способа распространения новостей. Общие тенденции в истории развития новостной журналистики: переход от устной к письменной форме, возникновение печатной формы и её визуализация, рост скорости передачи новостей, переход к аудиовизуальной форме представления социальной информации, возникновение симультанного распространения массовой информации в устной, аудиовизуальной и мультимедийной формах, возникновение "гражданской журналистики" (или параллельной журналистики). Информационные революции в истории общества.
Новость в современном коммуникационном пространстве
Понятие новости в мире современных медиа. Новостная журналистика и ее особенности. Разнообразие вариантов определения журналистской новости и типологические подходы к сущности понятия. Кто решает, что событие – это «новость»? Качества, делающие информацию новостью (новостные драйверы). Роль редактора в присвоении событию статуса новости. Влияние аудитории на рождение новости и ее жизненный цикл. Иные факторы, определяющие «новость» в мире современных СМИ.
Новости в социуме: закономерности производства, распространения и потребления
Категории "новость" и "новизна" в социогуманитарном знании. Их сущность и типология. Понятие «нового» и возможные подходы к нему в различных научных дисциплинах. Производство новостей СМИ в системе отношений "власть - бизнес - общество". Власть информации. Обыденность информации и проблемы в работе с нею. Распространение новостей как средство управления социальными процессами. Социально-психологические эффекты, возникающие при распространении новостей. Элементы в информационной деятельности СМИ, вызывающие негативные реакции общества. Новости в СМИ как катализатор социальных конфликтов. Закономерности новостного медиапотребления: какие новости предпочитают зрители, слушатели, читатели. Социальные стереотипы в восприятии новостей в СМИ. Социально-демографические закономерности обращения аудиторий к новостям СМИ. Новостная грамотность (The News Literacy) как современное направление развития медиазнания; цель, задачи и специфика курса. Комплекс проблем новостной грамотности в общей структуре вопросов медиаграмотности.
Новость и ее «соседи» по медиапространству (проблема идентификации новостного сообщения)
Умение ориентироваться в информационном пространстве как важная часть новостной грамотности. Как отличить новостное сообщение от ближайших «соседей» по информационным «окрестностям»? Важнейшие маркеры, помогающие идентифицировать новость. Новость и иные типы сообщений в современных СМИ. Новость и продукция инфотейнмент. Новость и реклама. Новость и пропаганда. Новость и сообщения Паблик Рилейшнз. Новость и «сырая» информация (непроверенные сообщения сайтов сети Интернет, информация блогов и т.д.). Что делает журналиста журналистом, а информацию – новостью?
Журналистика новостей и журналистика мнений
Понятие «журналистики мнений». Основные характеристики, отличающие журналистику мнений, и маркеры, позволяющие идентифицировать ее сообщения. Каким условиям должно отвечать «мнение», чтобы оставаться в рамках качественной журналистики? Критерии, отличающие данные типы сообщений: цели, система доказательств, эмоции, тональность сообщения и т.д. Журналистика мнений vs новостной журналистики: «плюсы» и «минусы». Методы качественной интерпретации, анализа и идентификации материалов СМИ, относящихся к журналистике мнений.
Сбалансированные и честные новости: профессиональный миф или объективная реальность?
Проблема сбалансированности информации в новостном сообщении. Сбалансированность и честность сообщения: различные подходы к дефиниции понятий. Влияние сознательных и подсознательных предубеждений на степень сбалансированности и честности новостного материала. Предубеждения (предвзятость) аудитории, предубеждения СМИ, предубеждения журналиста: возможно ли их избежать и реально ли обнаружить в тексте сообщения? Возможные методы оценки уровня сбалансированности журналистского материала.
Проблема правдивости и достоверности новостных сообщений
Правда как философская категория и понятие теории журналистики. Этические кодексы журналиста о правдивости информации. Факторы, способные понизить степень правдивости сообщения. «Что не проверено – то наврано»: почему иногда журналисты нарушают законы тщательной проверки информации. Факторы, затрудняющие проверку информации. Виды доказательств, подтверждающие правдивость и достоверность журналистского сообщения (прямые и непрямые доказательства, степень незаинтересованности источника и т.д.). В поисках истины: этапы процесса верификации новостного материала.
Методики оценки источников информации
Понятие источника информации. Виды источников информации в журналистском сообщении. Признаки качественной работы с источниками в новостном материале (независимость, множественность, информированность и другие характеристики источников новости). Способы оценки и интерпретации качества источников информации в новостном сообщении (методика «I’M VAIN»). Специфика применения методики к оценке источников информации разных видов.
Способы анализа, декодирования и деконструкции новостных сообщений современных СМИ
Новостная грамотность как ключ к качественной интерпретации и оценке новостных сообщений СМИ. Контекст, в котором живет новость. Схема анализа новостного материала. Основные этапы деконструкции новости. Специфика применения методики деконструкции к новостям различных СМИ.
Методы деконструкции сообщений печатных СМИ
Специфика работы со схемой деконструкции новостей применительно к сообщениям печатных СМИ. Оценка содержания и структуры новостного материала, его контекста, качества источников информации, степени сбалансированности материала, и иные способы оценки новости. Анализ материалов печатных СМИ.
Особенности анализа и деконструкции радиосообщений
Специфика работы со схемой деконструкции новостей применительно к радиосообщениям. Плюсы и минусы радио как источника информации. Радио как вторичная речевая культура; его дополнительные возможности воздействия на аудиторию и влияние этих возможностей на эффективность новостных сообщений. Оценка содержания и структуры новостного материала радио, его контекста, качества источников информации, степени сбалансированности материала и иные способы оценки новости. Анализ новостных радиоматериалов.
Власть визуального имиджа и методы деконструкции телевизионных новостных материалов
Плюсы и минусы телевидения как источника новостной информации. Специфика телевизионных новостей. Визуальный образ новости и его возможности. Матрица деконструкции телевизионных новостей. Оценка содержания и структуры новостного телевизионного материала, его контекста, качества источников информации, степени сбалансированности материала и иные способы оценки новости. Анализ новостных сообщений телевидения.
Специфика деконструкции сообщений новых медиа
Проблема достоверности информации в новых медиа. Кризис аутентичности и феномен анонимности источников новости в блогосфере, социальных сетях и т.д. Проблемы надежности, информированности, авторитетности, незаинтересованности источников новостей в Интернете. Специфика применения модели деконструкции новостей к сообщениям сети Интернет. Анализ новостных материалов

Элементы контроля

Раздел 1. Посещаемость
Раздел 1. Контрольная работа
Раздел 2. Посещаемость
Раздел 2. Домашнее задание
Раздел 2. Творческое задание
Раздел 2. Семинары

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (1 модуль)
0.7 * Раздел 1. Контрольная работа + 0.3 * Раздел 1. Посещаемость
Промежуточная аттестация (2 модуль)
0.2 * Раздел 2. Домашнее задание + 0.2 * Раздел 2. Посещаемость + 0.2 * Раздел 2. Семинары + 0.4 * Раздел 2. Творческое задание

Программа дисциплины