Мультимедийный проект

Аспирантура 2019/2020

Статус: Курс по выбору

Направление: 50.06.01. Искусствоведение

Кто читает: Школа дизайна

Когда читается: 1-й курс, 1 семестр

Формат изучения: без онлайн-курса

Преподаватели: Алябьева Людмила Анатольевна, Фадеева Татьяна Евгеньевна

Язык: русский

Кредиты: 3

Контактные часы: 56

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

Курса «Мультимедийный проект» направлен на освоение аспирантами базовых компетенций в области создания мультимедийных проектов с учетом уже существующих практик и подходов. Основным планируемым результатом прохождения курса является концептуализация и создание макета мультимедийного проекта, соответствующего по своей тематике заявленной аспирантом теме исследования. В работе над проектом курса автор получает возможность проанализировать материал своего исследования, исходя из задачи его визуализации и структурирования материала для решения исследовательских/образовательных задач. Автор имеет возможность передать содержание основных положений своего диссертационного исследования в разных формах: текст, звук, изображение, видео, анимированная графика и т.д. Мультимедийный проект может быть реализован в форматах лонгрида (от англ. long read —«долгое чтение»), веб-документального проекта, мультимедийного путеводителя и прочих. Такие проекты характеризуются высокой степенью иммерсивности и интерактивности. Каждый из форматов отличается своей спецификой, которая будет подробно рассматриваться в рамках курса. Аспиранты в каждом модуле выбирают новую вариативную дисциплину.

Цель освоения дисциплины

расширение знаний аспирантов о возможностях обработки графической информации, видео, аудио;
формирование предметных знаний в области использования мультимедиа-технологий в научно-исследовательской работе;
рассмотрение современных мультимедийных проектов в общем контексте развития гуманитарных наук и современных технологий.

Планируемые результаты обучения

Аспиранты получают ясное представление об основных актуальных тенденций в области создания мультимедийных проектов.
Аспиранты получают теоретические знания об основных этапах создания мультимедийного продукта.
Аспиранты овладевают методами структурирования и обобщения данных, полученных в результате аналитической работы.
Аспиранты усваивают основные посылки теории новых медиа и получают представление об истории и логике развития новых медиа.
Аспиранты получают ясное представление о функциональных возможностях современных программ, использующихся для создания мультимедийных проектов.
Аспиранты получают ясное представление об основных подходах, применяемых при анализе визуальных сред.
Аспиранты получают опыт сочетания разнопланового материала на разных уровнях.
Аспиранты получают навыки сбора, обработки и структурирования графической, текстовой, видео- и звуковой информации.
Аспиранты получают навыки анализа мультимедийного контент и оценки его потенциала.
Аспиранты умеют выбирать оптимальный алгоритм структурирования мультимедийного контента.
Аспиранты умеют воплощать свои замыслы в конкретное решение.
Аспиранты приобретают опыт представления и защиты результатов своей работы.
Аспиранты приобретают навыки работы в группе с разными видами организации рабочих отношений и иерархических связей.

Содержание учебной дисциплины

Понятие мультимедийного проекта
Основы визуальной коммуникации. Эволюция форматов повествования. Новые медиа: понятие, история появления, концептуализация. Появление в 1960-х гг. термина multimedia, который обозначает одновременное использование нескольких независимых технических средств коммуникации. Отождествление Новых медиа и цифровых медиа: позиции «за» и «против». Понятие мультимедийного проекта. Мультимедийный проект в контексте развития современных технологий. Способы представления больших массивов данных. Современные форматы digital storytelling: лонгрид, веб-документальный проект («веб-док», web-documenntary), мультимедийный путеводитель, веб-музей и т.д. Мультимедиа и интерактивность.Мультимедийные технологии для совершенствования образовательного процесса: проблемы и перспективы. Рассматриваются основные стадии внедрения новейших технологий в образовательный процесс. Мультимедийное обучение. Когнитивная теория мультимедийного обучения Ричарда Э. Мейера (утверждает, что оптимальное обучение происходит только в том случае, когда вербальный и визуальный материал представлены синхронно). Создание компьютерных учебных курсов (CBTS).
Принципы структурирования мультимедийных проектов
Основные стадии мультимедийного проекта: постановка проблемы (формирование ключевого вопроса); разработка идеи и концепции; поиск и обработка контента; формирование нарратива, структурирование материала («режиссура» и монтаж); презентация. Принципы структурирования материала. Объединение по проблемному принципу, тематическому, историко-хронологическому и т.д.Понятие креолизованного текста.Нарративный дизайн. Как запланировать продвижение проекта. Для обсуждения: текст Стива Дайнхарта «Что такое нарративный дизайнер» (https://gdcuffs.com/stephen-dineheart/).
Язык новых медиа
Традиция конструирования визуальных образов. Логика культуры «цифрового кода». Репрезентация и симуляция. Две разноплановые тенденции: (а) закрепощение и иммобилизация зрителя, «привязывание» его к машине; (б) новые условия репрезентации требуют от зрителя движения (т.е. телесной активности). Феномен VR и AR. «Смешивание» виртуального и реального мира. Фреска и мозаика vs картина эпохи Возрождения. Произведение искусства в эпоху его технического воспроизводимости и мобильность репрезентации. «Общество экранов». Современные VR-и AR-проекты.Принципы Новых медиа по Л. Мановичу: 1) Числовое представление, 2) Модульность, 3) Автоматизация, 4) Изменчивость, 5) Транскодинг.
Мультимедийная коммуникация
Мультимедийный сторителлинг как эффективный инструмент передачи смыслов. Запрос на актуальные медийные форматы в областях искусства, образования, журналистики, бизнеса. Рассматриваются форматы лонгрида, веб-документальный проект, мультимедийного путеводителя, веб-музея, «веб-дока» (web-documenntary) и др. на примере конкретных мультимедийных проектов, анализируется специфика каждого из форматов.Сторителлинг как эффективный инструмент вовлечения аудитории. Мультимедийный сторителлинг и проблема информационного шума (необходимость «остранения»).
Опыт мультимедийного проектирования
Изучение актуальных кейсов из индустрии (аспирант выбирает конкретный мультимедийный проект и анализирует его по заданному алгоритму).Задание к семинарскому занятию:—проанализировать мультимедийный проект (формат –презентация + устный доклад) по выбору на основании следующей структуры и критериев:текст объёмом от 10 до 15 тысяч знаков с иллюстрациями, презентация (.pptx, .pdf, .keynote и т.д.). Тема: анализ мультимедийного проекта. Выберите современный мультимедийный проект, контент которого представлен в интернете. Проанализируйте мультимедийные элементы, стиль текста, структуру организации информации, сделайте выводы. Обратите внимание на собственников проекта и историю его появления и трансформации. Сделайте выводы о целевой аудитории проекта, общей концепции, качестве и перспективах.

Элементы контроля

Эссе
Активность на занятиях
Работа в группе

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (I семестр)
0.2 * Активность на занятиях + 0.2 * Работа в группе + 0.6 * Эссе

Программа дисциплины