Психология обучения разных возрастов

2021/2022

Статус: Майнор

Кто читает: Институт образования

Где читается: Институт образования

Когда читается: 1, 2 модуль

Преподаватели: Комарова Наталья Михайловна, Кондратьева Нина Леонидовна, Обухов Алексей Сергеевич

Язык: русский

Кредиты: 5

Контактные часы: 76

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

Когда и как мы начали учиться? Что такое учиться? Как развитие соотносится с обучением? Как можно чему-то научиться через действие или в игре? Почему младшие школьники учатся с большей охотой нежели подростки? Поиском ответа на этот вопрос занимается возрастная психология. Какие особенности современного школьника стоит учитывать учителям, как работать с современным студентом? Какие психологические особенности развития познавательного интереса и мотивации к учебе нужно знать, а также какими приемами достигать этих целей. Курс возрастной психологии поможет ответить на эти вопросы. Кроме того, студенты поймут, почему в учебе происходят те или иные сложности с точки зрения психологической науки. Курс предполагает практические занятия - сценирование и проведение студентами занятий на группе с учетом возрастных особенностей учащимся, которым они адресованы.

Цель освоения дисциплины

формирование у студентов знаний о психологических основах обучения и представления и возрастных особенностях создания образовательной ситуации и организации познавательной и учебной деятельности на разных этапах онтогенеза; отработка умений применять психолого-педагогические знания к анализу практических психолого-педагогических ситуаций и взаимодействий; развитие опыта приложения психолого-педагогических знаний и умений на практике реализации образовательной ситуации с разными возрастными группами.

Планируемые результаты обучения

Осознание роли фактора соревновательности и кооперативности в обучении и понимание проявлений основных социально-психологических феноменов в малой группы
Понимание взаимосвязи, но не тождественности обучения и развития, дидактики и матетики
Понимание движения как источник обучения в раннем детстве
Понимание подходов и методов обучения в старости
Понимание подходов и методов обучения взрослых
Понимание подходов и методов обучения студентов
Понимание природы игры и овладение принципами ее применения в решении задач обучения
Понимание природы учебной деятельности и ее соотношения с игровой, а также социальной ситуацией развития
Понимание психологии жизненного выбора и самоопределения в юношеском возрасте
Понимание роли дополнительного и информального образования, вариативности их форматов для обучения детей и подростков
Понимание соотношения и взаимосвязи в педагогическом взаимодействии феноменом: «Я и другие»; «Мы и иные»; «единения разнообразия»
Понимание соотношения обучения и общения в подростковом возрасте.
Представление о деятельностном подходе в образовании, развивающем как познание, так и метапознание

Содержание учебной дисциплины

Тема 1. Учить и учиться. От «Дидактики» к «Learning to Learn»
Тема 2. Модели деятельностного обучения и обучения через открытия: от детского сада до вуза
Тема 3. Социальная психология образования: социальная ситуация развития и полисубъектность образовательных общностей
Тема 4. Дифференциальная психология образования: специальное обучение и инклюзия в образовании. Персонализация обучения
Тема 5. Психология обучения и развития: раннее детство – от действия к мысли
Тема 6. Психология обучения и развития: дошкольное детство – игра и познавательная активность
Тема 7. Психология обучения и развития: младший школьник – учебная деятельность и/или игра
Тема 8. Психология обучения и развития: отрочество – общаться и/или учиться?
Тема 9. Дополнительное образование детей и подростков
Тема 10. Психология обучения и развития: юность – самоопределение
Тема 11. Психология обучения и развития: молодость – профессиональное обучение и вовлеченность
Тема 12. Психология обучения и развития: чему и как могут учиться взрослые?
Тема 13. Психология обучения и развития: активное долголетие

Элементы контроля

Письменные самостоятельные работы
Анализ проведенного практического занятия
Письменные самостоятельные работы
Анализ проведенного практического занятия

Промежуточная аттестация

2021/2022 учебный год 2 модуль
0.5 * Письменные самостоятельные работы + 0.5 * Анализ проведенного практического занятия

Программа дисциплины