Этнометодология и конверсационный анализ

Магистратура 2019/2020

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Лучший по критерию «Новизна полученных знаний»

Статус: Курс по выбору (Комплексный социальный анализ)

Направление: 39.04.01. Социология

Кто читает: Департамент социологии

Где читается: Факультет социальных наук

Когда читается: 1-й курс, 2 модуль

Формат изучения: без онлайн-курса

Преподаватели: Корбут Андрей Михайлович

Прогр. обучения: Комплексный социальный анализ

Язык: русский

Кредиты: 3

Контактные часы: 28

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

Учебная дисциплина «Этнометодология и конверсационный анализ» направлена на овладение основными понятиями, принципами и исследовательскими техниками этнометодологии и конверсационного анализа. В рамках дисциплины освещаются базовые идеи и положения соответствующих направлений. Основное внимание уделяется исследовательской программе этнометодологии: способами выбора и изучения предмета исследования, методикам сбора данных, способам анализа собранных данных, принципам описания данных и представления результатов исследования. В основе учебной дисциплины лежат эмпирические данные, собранные в ходе этнометодологических исследований: аудио- и видеозаписи повседневных ситуаций в обыденной жизни, в профессиональной деятельности, в образовании, в публичных местах.

Цель освоения дисциплины

владение основными понятиями этнометодологии и конверсационного анализа
способность планировать и осуществлять исследование в соответствии с принципами этнометодологии
умение собирать, обрабатывать и анализировать аудио- и видеоданные

Планируемые результаты обучения

знать историю развития, ключевые фигуры и ключевые работы по этнометодологии и конверсационному анализу
уметь анализировать концептуальные основания социологических исследований
знать ключевые понятия и термины этнометодологии и конверсационного анализа
знать основные принципы анализа практик категоризации членства участников социальных ситуаций
знать базовые правила и типы организации разговорных взаимодействий
владеть техниками анализа аудио- и видеоданных
уметь анализировать методы достижения ситуативного порядка в ситуациях профессиональной деятельности
знать ключевые этнометодологические исследования науки и принципы их проведения

Содержание учебной дисциплины

История этнометодологии и конверсационного анализа
Две формы этнометодологии: протоэтнометодология и современная этнометодология. Этнометодология в США и в Великобритании. Социологические программы А. Шюца, Т. Парсонса и Г. Гарфинкеля: общее и различия. Этнометодология и прагматизм. Значение феноменологии для развития этнометодологии. Амбивалентные взаимоотношения между этнометодологией и конверсационным анализом. Этнометодология и когнитивизм. Различия и сходства в исследовательских программах Г. Гарфинкеля, Х. Сакса и Э. Гоффмана. Этнометодология за границами академического мира
Основные понятия этнометодологии
Объяснимость, индексичность и рефлексивность обыденных практик. «Членство» как социологическая категория. Формальные структуры практических действий. Понятие респецификации. Lebenswelt-пары и их обыденная анализируемость. Действия по инструкции. Цеховая проблема. Учебные проблемы. Проблема характеризации. Гештальт-текстуры. Этнометодологическое безразличие и уникальная адекватность методов как исследовательские политики. Этнометодологическая респецификация социологических понятий: действие, актор, роль, идентичность, коммуникация
Социальная организация разговора
Разговор как повседневная практика. Витгенштейн и концепция значения как употребления. Конверсационный анализ, теория речевых актов, дискурс-анализ: сходства и различия подходов. Два типа организации в разговоре: чередная организация и последовательностная организация. Черед как единица разговора. Техники чередования говорящих: назначение говорящего, самовыбор, продолжение говорения. Релевантные точки перехода. Заминки, задержки, паузы. Организационные свойства разговора. Смежные пары. Практики исправления. Предпочтения в организации реплик. Организационное значение взглядов и телодвижений во время разговора. Моделирование получателя. Институциональные разговоры в судах, в поликлиниках, на уроках, во время телевизионных интервью
Проблема социального порядка
Возможность социологического описания социального порядка. Два подхода к описанию социального порядка: скрытый социальный порядок и наблюдаемый социальный порядок. Порядок с астериском (порядок*). Социологический пленум. Действие по правилам и его описуемость. Упорядоченность повседневных действий как ситуативное достижение. Очередь как парадигмальный этнометодологический пример. Обычный человек как социолог: повседневные этнографии. Моральность социального порядка. Этнометодологические стратегии натуралистического изучения порядка: анализ речи-во-взаимодействии, видеоанализ, эксперимент
Этнометодологические исследования науки
Научный факт как культурный объект. Работа математического доказательства: Lebenswelt-пара. Проблема характеризации. Археологическая практика: выстраивание действия посредством классификаций. Экстернализированная сетчатка и научные репрезентации. Эксперименты с маятником: наука как искусство практического действия. Гёте и его теория цвета: инструментальный мир
Исследования профессиональных практик
Понятие работы в этнометодологии. Люси Сачмен и возникновение исследований рабочих мест. Профессиональное зрение как объект исследования. Социальная организация рабочих мест. Роль документов в профессиональных практиках. Использование технологий на рабочем месте. Этнометодологические исследования взаимодействия человека и компьютера. Рабочий поток. Планы и ситуативные действия. Этнометодология и этнографические исследования в бизнесе
Принципы аудио- и видеоанализа
Использование аудио- и видеозаписей в социологии и обыденной жизни. Специфика этнометодологического подхода к аудио- и видеоданным. Транскрипция деталей разговорных и наблюдаемых действий. Организация видеозаписи: продолжительность съемки, технические возможности, объект съемки, способ съемки. Этические и юридические проблемы фиксации естественных практик. Коллекции эпизодов. Анализ данных: последовательности действий, высказывания, взаимодействие с материальной средой. Опосредованность записи и непосредственность опыта. Вторичное использование чужих записей
Механизмы категоризации членства
Коллекции категорий и правила их применения. Правило адекватной референции и правило консистентности. Максимы слушателя и максимы зрителя. Категориально-связанные предикаты. Всерелевантные категории. Работа категоризации в текстах, высказываниях и восприятии. Дереификация категорий и ситуативный характер категоризационных практик. Связь между категоризационным анализом и секвенциональным анализом. Категории и стереотипы

Элементы контроля

Эссе
При написании эссе рекомендуется сначала согласовать тему исследования с преподавателем.
Домашнее задание
При выполнении домашнего задания основное внимание следует уделять фиксации деталей происходящего в наблюдаемой повседневной ситуации. Необходимо описывать наблюдаемое так, как оно происходит, в его естественной длительности и последовательности. Ситуацию необходимо фиксировать во всех ее аспектах: действия и взаимодействия участников, материальная обстановка, произносимые слова, направление взгляда, использование материальных объектов и технических устройств. Задача — получить такие описание происходящего, которое будет не только адекватно тому, что произошло, но и будет создавать целостную картину повседневной ситуации.

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (2 модуль)
0.3 * Домашнее задание + 0.7 * Эссе

Программа дисциплины