Научно-исследовательский семинар "Устный последовательный перевод"

Бакалавриат 2020/2021

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Статус: Курс по выбору (Фундаментальная и компьютерная лингвистика)

Направление: 45.03.03. Фундаментальная и прикладная лингвистика

Кто читает: Школа лингвистики

Где читается: Факультет гуманитарных наук

Когда читается: 4-й курс, 1, 2 модуль

Формат изучения: без онлайн-курса

Охват аудитории: для своего кампуса

Преподаватели: Поспелова Ксения Вадимовна

Язык: русский

Кредиты: 3

Контактные часы: 36

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

НИС включает в себя обучение основам последовательного перевода и шушутажа (нашёптывания), поскольку эти навыки весьма полезны и востребованы в современном профессиональном мире. Теоретическая база курса ограничена сжатой теорией переводческих эквивалентов и лексико-грамматических уровней, на которых осуществляется перевод. Кроме того, особым фокусом НИСа являются блоки мастер-классов от преподавателя — действующего устного переводчика. Тизер: https://drive.google.com/open?id=1AHEFOP16saeGBgZIyoIB-7AEsDvDY14s

Цель освоения дисциплины

Получение общих рекомендаций по устному последовательному переводу. Учащиеся умеют адекватно оценить необходимую подготовку к переводческой сессии.
Освоение ряда навыков: быстрый переход в «режим активации», переключение и удержание фокуса внимания, управление стрессом и т.д. Учащиеся умеют применять их на практике.
Знакомство с тематикой и подготовка глоссария для перевода. Учащиеся умеют провести самостоятельную подготовку к переводу по данной тематикам и применить метод аналогии на другом материале.

Планируемые результаты обучения

Закрепление изученных приёмов на практике.
Освоение переводческих приёмов на практическом уровне.
Знакомство со спецификой перевода рассмотренной тематики.

Содержание учебной дисциплины

Вводное занятие
1. а. Просмотр демонстрационного видео, которое предлагалось для просмотра при выборе НИСов. Обсуждение видео. Обсуждение ожиданий и целей участников/-ниц курса. б. Введение: 1) основные принципы последовательного перевода и шушутажа, не сводимые к конкретным переводческим приёмам; 2) перечень предложенных для изучения и исследования переводческих приёмов; 3) обсуждение предложенного списка тематик, по которым будут выполняться исследования и экзаменационный перевод (примеры: конференция по лингвистике, маркетинг, финансы, торговые переговоры), 4) список основных переводческих приёмов и их обсуждение. в. Утверждение списка из 3 тематик для исследований и перевода в рамках курса.
Приём 1: презентация. Приём 2: презентация.
Обсуждение специфики перевода в рамках Тематики 1. Выполнение упражнений. Получение рекомендаций от преподавателя.
Приём 5: презентация. Приём 6: презентация.
Обсуждение специфики перевода в рамках Тематики 3. Выполнение упражнений. Получение рекомендаций от преподавателя.
Приём 7: презентация. Приём 8: презентация.
Выполнение упражнений. Получение рекомендаций от преподавателя.
Приём 3: презентация. Приём 4: презентация.
Обсуждение специфики перевода в рамках Тематики 2. Выполнение упражнений. Получение рекомендаций от преподавателя.
Приём 9: презентация. Приём 10: презентация.
Выполнение упражнений. Получение рекомендаций от преподавателя.
Практика по тематике 1.
Выполнение упражнений. Получение рекомендаций от преподавателя.
Практика по тематике 2.
Выполнение упражнений. Получение рекомендаций от преподавателя.
Подготовка к экзамену.
Повторное обсуждение формата экзамена, ответы на вопросы учащихся. Получение рекомендаций от преподавателя.
Практика по тематике 3.
Выполнение упражнений. Получение рекомендаций от преподавателя.

Элементы контроля

Выполнение упражнений на занятии
Различные упражнения на удержание/расщепление внимания. Различные упражнения для повышение реактивности.
Составление глоссария из 30 пар выражений
Каждому из указанных выше пунктов соответствуют лингвистические, визуальные, психологические маркеры, что позволяет оценить глоссарий в достаточной степени объективно и предметно. К примеру, неравномерность работы (распределение усилий и времени) может привести к тому, что первые 10 единиц будут снабжены указанием основных коллокаций, оставшиеся же 20 — нет; перегруженность глоссария не первостепенной по важности информацией скажется на объёме, лишив автора возможности оперативно активировать наиболее частотные выражения семантического поля и т.д.
Индивидуальное задание: исследование навыка (лучшие практики) и презентация/мастер-класс
Домашние задания
Устный ответ по теоретическому базису
The Ultimate Challenge

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (2 модуль)
0.3 * Выполнение упражнений на занятии + 0.7 * Устный ответ по теоретическому базису

Программа дисциплины