Социальные исследования искусства

2020/2021

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Лучший по критерию «Новизна полученных знаний»

Статус: Маго-лего

Кто читает: Департамент социологии

Когда читается: 3 модуль

Преподаватели: Сафонова Мария Андреевна

Язык: русский

Кредиты: 3

Контактные часы: 32

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

Основная цель курса – дать представление о социальных исследованиях искусства, как традиционного высокого (творчество мастеров Возрождения, академическая живопись и т.д.), так и медиа-продуктов современных культурных индустрий, таких, как кино, популярная музыка и т.д. Курс охватывает четыре широкие темы. (1) Социальная история появления современных художественных институтов, таких, как музеи, академии, галереи, арт-критика и арт-дилеры, артистических ролей и идентичностей, трансформаций рынков художественных объектов (включая описанные Хаузером, Бёрком и Баксандаллом кейс Итальянского Возрождения, представленный ДиМаджио и Зольберг кейс конструирования высокой культуры американской элитой, описанные Эник, Бурдье и Уайтами кейсы импрессионизма и постимпрессионизма). (2) Социальная организация художественного производства и потребления (включая кейсы Будье о литературном и другом полях, работы Бекера о джазовых музыкантах и других культурных аутсайдерах). (3) Культурное потребление и исследования взаимосвязи статусных культур и других стратификационных параметров (Бурдье, Петерсон, Голдторп о статусном измерении неравенства). (4) Социальные сети и художественная продуктивность (включая обсуждение инструмента сетевого анализа (SNA) применительно к кинопроизводству, мюзиклам, инди-, рок- и панк-сцене и др.). В ходе курса в качестве материала для дискуссий на семинарах будут использоваться классические и современные фильмы о художественном производстве.

Цель освоения дисциплины

Ознакомить с ключевыми подходами в социальных исследованиях искусства

Планируемые результаты обучения

Знание институциональной истории художественного производства
Способность анализировать взаимосвязи между политическими процессами и институциональным строительством
Способность анализировать взаимосвязи между экономическим развитием и институциональными трансформациями
Способность пользоваться методами организационного анализа
Способность анализировать взаимосвязи между социально-экономическими характеристиками индивида и ее/его потребительскими предпочтениями
Способность анализировать взаимосвязи формальными характеристиками социальной структуры и индивидуальными либо системными результатами

Содержание учебной дисциплины

Художественное производство в ранних нововременных обществах: от ремесла к интеллектуальному производству
Искусство как «хранилище» социальных отношений. Флорентийское городское общество и престижное потребление. Социальное происхождение художников. Мастерская и гильдия: возможности и ограничения. Авторство, признание, доходы и группа в исполнении заказов. Типичные траектории и возможные карьеры. Особенности восприятия объектов искусства в эпоху Кватроченто. Краски, социальный статус и способности к различению. Демонстрация значимых социальных навыков. Начало борьбы за статус художника и ресурсы социальной мобильности.
Академии художеств: политический проект в борьбе за статус
Абсолютистские государства и возникновение Академий по образцу философских (Флоренция, Рим, Париж, Гаага, Петербург). Инкорпорация художественного мира в структуры государственной бюрократии. Обучение как серия испытаний. Новый концепт художника как ученого мужа. Организация Академии и обучения (появление теории, реорганизация практики, устранение доминирования мастерской) на примере Парижской академии. Доктрины Академии. Разделение художественных практик/коммерческих практик/практик комментирования. Появление дилеров и критиков. Ограничения института, трансформация в элитистскую структуру.
Институцализация аномии и режим сингулярности: от Мане к Ван Гогу
Экономический и идеологический кризисы академической системы. Альтернативные модели обучения. Рост среднего класса и трансформация спроса. “Маленькая армия” художников как достижение Академии. Предпринимательские ограничения салонов. Появление литографии и массированная популяризация вкуса к объектам искусства. Французская журналистика и “создание Импрессионистов”. Роль дилеров. Новые виды выставок: индивидуальные выставки и выставки групп. Социальные механизмы художественной революции. Появление авангарда и институционализация аномии художника. Автономия поля художественного производства и реверсивная логика ценообразования на рынке художественной продукции.
Музеи и другие институты высокой культуры: культурное предпринимательство и государственная сакрализация
Крупные государственные художественные музеи. Организационные прототипы музеев. Формирование оснований для коллекций: коллекции монархов и национальные памятники. Институциализация высокого искусства, его сакрализация и присвоение высшими классами. Встроенный конфликт: музей между стремлением к элитизму и стремлением к популизму. Попечители vs. кураторы. Статусные символы и организационные конфликты. Риторика народного просвещения и практики взаимодействия с широкими массами. Образовательные проекты в музеях и тренировка различения.
Культурное потребление и стратификация
Социальная структура и структурирование культурного потребления. Первооткрыватели: Бурдье и Димаджио. Оппозиции «высокое – низкое», тезис о всеядности и тезис об индивидуализации. Измерение культурного капитала и интенсивности культурного потребления. Культурное воспроизводство или культурная мобильность? Веберианская традиция: Класс или статус объясняют предпочтения в культурном потреблении? Гендер, возраст, стадия жизненного цикла, поколение и страновые различия в структурировании культурного потребления.
Социальные исследования Голливуда и других культурных индустрий: рынки, сети и карьеры
Социальные исследования Голливуда и других культурных индустрий: роли, сети и карьеры

Элементы контроля

Домашнее задание 1
Выполняются в рабочей группе, представляются на семинарах в форме презентации на 10-12 минут
Домашнее задание 2
Выполняются в рабочей группе, представляются на семинарах в форме презентации на 10-12 минут
Домашнее задание 3
Выполняются в рабочей группе, представляются на семинарах в форме презентации на 10-12 минут
Домашнее задание 4
Выполняются в рабочей группе, представляются на семинарах в форме презентации на 10-12 минут
Домашнее задание 5
Домашнее задание 6
Выполняются в рабочей группе, представляются на семинарах в форме презентации на 10-12 минут

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (3 модуль)
0.167 * Домашнее задание 1 + 0.167 * Домашнее задание 2 + 0.167 * Домашнее задание 3 + 0.167 * Домашнее задание 4 + 0.166 * Домашнее задание 5 + 0.166 * Домашнее задание 6

Программа дисциплины