Самоопределение и карьера: от образовательной траектории к профессиональному развитию

2020/2021

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Статус: Майнор

Кто читает: Департамент социальных наук

Где читается: Факультет гуманитарных наук (Нижний Новгород)

Когда читается: 1, 2 модуль

Преподаватели: Радина Надежда Константиновна

Язык: русский

Кредиты: 5

Контактные часы: 60

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

Первая дисциплина майнора позволит студентам систематизировать знания в вопросе выбора профессии, учитывая не только способности и баллы ЕГЭ, но и личностные особенности субъекта выбора. В процессе занятий студентам представится возможность построить собственный карьерный план, органично связанный с жизненными событиями на этапах как университетской, так и послеуниверситетской жизни. Практические занятия предполагают самодиагностику студентов на основе современных психологических алгоритмов и тестов, что позволит связать потребности студентов в профессиональном развитии и те потенциальные возможности университета, которые еще не использованы.

Цель освоения дисциплины

Цель – интегрировать и структурировать представления студентов о профессиональном самоопределении и профессиональном становлении, создать условия для развития компетенций студента, обеспечивающих стратегию обучения в течение всей жизни (Life Long Learning - LLL).
Задачи курса: • ознакомить студентов с некоторыми концепциями и диагностическими инструментами современной социальной психологии, ориентированными на профессиональное обучение и развитие; • способствовать развитию компетенций, обеспечивающих личностную стратегию обучения в течение всей жизни (Life Long Learning - LLL); • содействовать формированию опыта рефлексии возможностей профессионального обучения и опыта конструирования сценариев профессионального развития.

Планируемые результаты обучения

Студент воспроизводит и детализирует проблемы, формирующие предметное поле психологии профессионального развития в настоящем и будущем (технологии Форсайт для профессионального развития)
Студент интерпретирует социальные и психологические изменения (вызовы), оказывающие влияние на профессиональное обучение и построение карьеры
Студент оценивает образовательные программы и образовательные стратегии в контексте собственного профессионального развития
Студент разрабатывает стратегии профессионального обучения и карьеры, релевантные задачам саморазвития
Студент применяет базовые психологические инструменты самодиагностики для прогнозирования результатов в разных областях профессиональной деятельности

Содержание учебной дисциплины

Профориентация в школе: модели профессионального выбора
Цели и задачи школьной профориентационной работы. Этапы школьной профориентации. Формы школьной профориентационной работы. Модели профориентации. Ожидаемые результаты школьной профориентации.
Концепция майнора и концепция учебного курса: содержание, организационные формы занятий, инновационный потенциал
Место дисциплине в концепции майнора. Связь дисциплины с другими дисциплинами майнора. Цели и задачи дисциплины, планируемые результаты обучения. Классические и инновационные формы проведения занятий (онлайн и офлайн). Формы контроля и особенности требований к домашним и контрольным заданиям. Подготовка к экзамену и итоговая отметка.
Форсайт и психология профессионального самоопределения
Форсайт как технология активного формирования будущего. Социально-психологические координаты Форсайта. Технологии Форсайта в поле профессионального обучения и развития.
Возрастные нормы и профессиональное развитие.
Психология развития: базовые понятия и их трактовки. Развитие человека в онтогенезе: актуальные психологические концепции. Концепции возрастного развития в контексте поля профессиональных проблем.
Обучение в течение всей жизни (Life Long Learning - LLL) и профессиональное развитие: школа, университет, профессиональная карьера. Методика «Линия жизни» для изучения профессионального становления
Роль профессионального развития в концепции психологии жизненного пути. Классическая методика А. Кроника «Линия жизни». Модификация методики «Линия жизни» для решения задач в области стратегий профессионального развития и карьеры. Практика построения стратегий профессионального разития в контексте планирования жизненного пути. Оценка эффективности работы с методикой.
Профессиональное обучение и развитие: основы психологической самодиагностики
Принципы, методы и формы психодиагностической работы в области профессионального развития. Личностный фактор в диагностике профессионального становления. Методики профессиональной психологии и самодиагностика профессионального выбора.
Профессиональный выбор и психологические технологии
Политический, экономический и социальный контекст профессионального выбора. Роль средовых факторов в профессиональном выборе на разных этапах жизненного пути. Роль субъектности в современном поле профессиональной жизни. Место психологических технологий в оптимизации решения задач профессионального развития и карьеры.

Элементы контроля

домашнее задание (состоит из 2 работ)
Од/з = 0,5*Од/з1 + 0,5*Од/з2
контрольная работа
Активность на занятиях

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (2 модуль)
0.2 * Активность на занятиях + 0.6 * домашнее задание (состоит из 2 работ) + 0.2 * контрольная работа

Программа дисциплины