Психология и нейрофизиология памяти и научения

Бакалавриат 2021/2022

Статус: Курс по выбору (Психология)

Направление: 37.03.01. Психология

Кто читает: Департамент психологии

Где читается: Факультет социальных наук

Когда читается: 4-й курс, 2 модуль

Формат изучения: без онлайн-курса

Охват аудитории: для своего кампуса

Преподаватели: Кузина Евгения Алексеевна

Язык: русский

Кредиты: 3

Контактные часы: 28

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

Учебная дисциплина Психология и нейрофизиология памяти и научения знакомит студента-психолога с основными понятиями в психологии нейрофизиологии памяти и научения. Научение и память. Научение как накопление следов памяти. Кратковременная и долговременная память. Рабочая память. Формы долговременной памяти: декларативная (эксплицитная) и недекларативная (имплицитная) память. Декларативная память как фиксатор фактов и событий в образной и символических формах. Ассоциативная и неассоциативная недекларативная память. Ассоциативная память: процедурная память (навыки и привычки) и условные рефлексы (двигательные и вегетативные). Неассоциативная память: сенситизация и десенситизация. Процесс научения как появление или усиление реакции (позитивное научение); ослабление или подавление реакции (негативное научение); усиление реакции на один и ослабление на другие стимулы (дифференциальное научение). Научение в форме антиципации и условного рефлекса на время. Вербальное научение в форме операций с символами. Нервная модель стимула как след повторяющегося стимула в нейронной сети. Сопоставление поступающей информации с нервной моделью стимула. Сигнал рассогласования, возникающий при несовпадении стимула со сложившейся нервной моделью. Оптимальный уровень функционального состояния как условие научения.

Цель освоения дисциплины

Получить базовые знания об основных понятиях лингвистики, психо- и нейролингвистики, клинической лингвистики.
Получить представление о современном состоянии и актуальной тематике психолингвистических и нейролингвистических исследований.
Сформировать навыки правильного с лингвистической точки зрения подбора языковых стимулов в исследования любой, в том числе нелингвистической, тематики.

Планируемые результаты обучения

Критическая оценка высказывания о положительной и отрицательной роли билингвизма.
Определение соотношения между диагностикой и терапией афазии.
Перечисление речевых симптомов неречевых неврологических и психиатрических нарушений.
Формирование навыков лингвистического балансирования экспериментальных стимулов по лексико-семантическим переменным.
Знание и характеристика классических нейропсихологических моделей понимания и порождения на уровне предложения. Определение локуса нарушения в соответствии с этими моделями.
Знание и характеристика классических нейропсихологических моделей понимания и порождения на уровне слова. Определение локуса нарушения в соответствии с этими моделями.
Знание нейрональных основ лексико-семантической обработки.
Знание нейрональных основ синтаксической обработки.
Знание определения афазии и понимание её отличия от иных когнитивных расстройств.
Знание основных лингвистических понятий. Студент может определить, к какому лингвистическому уровню относится явление.
Критическая оценка методов обследования нейрональных основ языковой функции
Определение и распознавание симптомов и типа афазии.
Определение роли лингвистических факторов в механизмах чтения и использование этих факторов при составлении парадигм с регистрацией движений глаз
Определение типа афазии.
Перечисление и сравнение основных понятий дискурсивного уровня языковой обработки.
Перечисление и характеристика основных этапов усвоения языка и основных теории относительно его механизмов.
Перечисление принципов диагностики афазии.
Перечисление причин афазии
Перечисление целей нейролингвистического сопровождения нейрохирургических операций.
Сравнение и оценка адекватности соответствующих нейролингвистических заданий.
Формирование базовых представлених о нейрональных основах языковой функции.
Формирование навыков лингвистического балансирования экспериментальных стимулов по лексико-семантическим переменным.
Формирование навыков подбора и критической оценки подходящих методов элиситации дискурса.
Формирование навыков распознавания нарушений в усвоении языка.
Характеристика билингвизма с точки зрения нескольких релевантных факторов.
Характеристика взаимосвязь речи и иных когнитивных функций (памяти, моторной функции и т. п.).

Содержание учебной дисциплины

Введение в лингвистику
Латерализация языковой обработки
Нейрональные основы языковой обработки по языковым уровням
Введение в афазиологию
Афатические нарушения на уровне слова и предложения
Диагностика и терапия афазии
Нейролингвистическое сопровождение нейрохирургических операций
Лексико-семантический уровень языковой обработки
Синтаксический уровень языковой обработки.
Дискурсивный уровень языковой обработки

Элементы контроля

Письменное домашнее задание
Всего студенты выполняют 14 домашних заданий (одно задание на каждую тему дисциплины). Оценка определяется перед итоговым контролем как средняя оценка по 10-балльной шкале за все заданные письменные домашние задания (округление арифметическим способом). Если задание сдаётся после еженедельного срока сдачи, но до срока сдачи последнего домашнего задания, то количество баллов за него снижается вдвое. Задания, сданные после срока сдачи последнего домашнего задания, не оцениваются; в таком случае или при несданном задании ставится оценка 0 баллов.
Письменная работа
Экзамен проводится в письменной форме и состоит из вопросов с кратким ответом или выбором варианта ответа. Вопросы итогового экзамена охватывают все темы курса и могут относиться к содержанию презентаций к лекциям или обязательной литературы. Вопросы проверяют фактическое знание пройденного материала, способность к его обобщению и интерпретации. Экзамен оценивается по 10-балльной шкале

Промежуточная аттестация

2021/2022 учебный год 2 модуль
0.5 * Письменное домашнее задание + 0.5 * Письменная работа

Программа дисциплины