Преподавание иностранного языка в цифровой среде

Программа обучения

• Развитие и обогащение словарного запаса.7 акад.часов

  В этом модуле слушатели знакомятся с современными методами преподавания лексики с использованием цифровых инструментов. Уделяется внимание контекстному обучению — подходу, при котором новые слова усваиваются в реалистичных речевых ситуациях. Осваиваются мнемонические техники, визуальные и аудиальные ассоциации, позволяющие ускорить запоминание. Рассматриваются игровые формы работы с лексикой, включая использование платформ Memrise, Quizlet и Wordwall. Участники учатся проектировать упражнения, способствующие долговременной активации словарного запаса.

• Использование видеоплатформ в обучении.8 акад.часов

  Второй модуль посвящен возможностям видеоконтента как средства повышения вовлеченности и развития языковых навыков. Разбираются принципы педагогически обоснованного выбора видеоматериалов и создания к ним заданий. Участники учатся использовать платформы YouTube, TED-Ed и Edpuzzle, осваивают методы аннотирования видео, постановки фокус-вопросов и организации постпросмотровой дискуссии. Подчеркивается роль видео в формировании критического мышления и навыков анализа медиатекста.

• Навыки чтения и критического мышления.7 акад.часов

  Третий модуль направлен на формирование стратегий работы с аутентичными текстами. Рассматриваются методы развития критического чтения, включая построение смысловых каркасов (скраффолдинг), рефлексивный анализ текста, моделирование авторской позиции и интерпретацию подтекста. Обсуждается, как обучать студентов метакогнитивным стратегиям, помогающим им осознавать собственный процесс чтения. Участники также получают инструменты для оценки и развития этих навыков у учащихся.

• Искусственный интеллект и нейросети в преподавании.8 акад.часов

  В этом модуле слушатели получают представление о возможностях использования искусственного интеллекта в образовательной практике. Изучаются платформы и инструменты на базе ИИ — такие как ChatGPT, MagicSchool AI, Quillionz и другие. Участники узнают, как создавать персонализированные задания, адаптированные к уровню учащихся, как автоматизировать проверку и анализ успеваемости. Также поднимаются важные этические вопросы: сохранность данных, ограничения ИИ и роль преподавателя в условиях цифровой трансформации.

• Развитие навыков аудирования.7 акад.часов

  Пятый модуль посвящён стратегиям развития слухового восприятия. Участники знакомятся с приёмами активного и критического слушания, а также с методами индивидуальной работы с аудиоматериалами. В рамках занятий анализируются подкасты, интервью, аудио-кейсы, и на их основе разрабатываются упражнения для студентов. Также рассматриваются приёмы работы с заметками, восприятия разного темпа и акцента, использования субтитров и замедленного воспроизведения.

• Создание интерактивных рабочих тетрадей.8 акад.часов

  Этот модуль ориентирован на практику создания собственных цифровых образовательных ресурсов. Участники осваивают инструменты для разработки интерактивных рабочих тетрадей (например, Google Forms, BookWidgets, Liveworksheets), в которых сочетаются разные форматы заданий — тесты, видео, аудио, открытые вопросы. Обсуждаются методы дифференциации заданий по уровню, стратегии организации индивидуальной и групповой работы, а также способы автоматической проверки и обратной связи.

• Современные подходы к преподаванию грамматики.7 акад.часов

  Слушатели знакомятся с передовыми методиками преподавания грамматического материала, ориентированными на осмысленное усвоение. Уделяется внимание контекстному введению правил, работе с ошибками, визуализации структуры и интерактивным упражнениям. Изучаются возможности использования цифровых ресурсов (например, Wordwall, Nearpod, GrammarFlip), позволяющих ученикам не только запомнить правило, но и применить его в реальной речевой практике. Модуль включает разработку собственных упражнений и сценариев объяснения сложных тем.

• Образовательные платформы и онлайн-коллаборация.7 акад.часов

  В рамках этого модуля рассматриваются современные образовательные платформы, которые обеспечивают организацию учебного процесса, сопровождение обучающихся и проведение интерактивных занятий. Участники знакомятся с LMS-системами (Google Classroom, Moodle), сервисами для совместной работы (Padlet, Miro, Jamboard), а также с платформами для геймификации и мотивации (Classcraft). Уделяется внимание организации совместных проектов, цифровому планированию и отслеживанию прогресса учащихся.

• Социальные сети как пространство обучения.7 акад.часов

  Заключительный модуль посвящён педагогическому потенциалу социальных сетей. Участники узнают, как использовать Telegram, VK и другие платформы в учебных целях — для создания образовательных каналов, публикации заданий, стимулирования взаимодействия и формирования цифрового сообщества. Обсуждаются вопросы цифровой этики, авторских прав, конфиденциальности и безопасности учащихся в сети. Также анализируются кейсы успешной интеграции соцсетей в преподавание языка.