Организационный стресс, профессиональное выгорание и личностно-профессиональная устойчивость молодых педагогов в ходе реализации программы «Выбираю учить« (г. Кострома) и восприятие учителями элементов программы

Программы поддержки и развития педагогов из числа студентов, предлагающие раннюю профессионализацию и педагогическую практику, сказываются на возрастании нагрузки молодых специалистов, осваивающих основные образовательные программы, и уровне их профессионального благополучия. Целями исследования являются определение уровней организационного стресса, профессионального выгорания и личностно-профессиональной устойчивости молодых педагогов из числа студентов Костромского государственного университета на разных этапах программы «Выбираю учить» и определение элементов программы, которые позитивно и негативно сказываются на профессиональном благополучии по мнению ее участников. В работе используется сочетание количественных и качественных методов: анкетирования для определения выделенных параметров профессионального благополучия и интервьюирования на тему видения элементов программы молодыми специалистами, решившими работать в школе и в течение 2024–2025 года интенсивно повышать педагогическую компетенцию. Исследование показало, что в обозначенный период времени молодые педагоги-участники «Выбираю учить» столкнулись с проблемой возрастающего профессионального выгорания на фоне высокого организационного стресса, при этом демонстрируя достаточно высокую личностно-профессиональную устойчивость. Молодые специалисты из разных групп отличались в своем видении элементов программы, что позволило сформулировать рекомендации органам управления образованием и другим акторам системы для дальнейшего проектирования программ поддержки и развития молодых педагогов из числа студентов.