Внешкольное время детей: как семейные условия и стратегии воспитания определяют повседневность

Аннотация В статье рассматривается структура внешкольного времени школьников в зависимости от социально-экономического положения семьи, пола, возраста, места проживания и особенностей родительских стратегий. На основе опроса 15 968 родителей в одном из регионов Северного Кавказа выявлены различия в участии детей в организованных и неструктурированных практиках. Результаты показали, что вовлечённость в кружки и занятия с репетиторами варьируется в зависимости от социально-демографических характеристик: чаще в них участвуют дети из семей с высоким уровнем образования родителей и жители городов. Гендерные различия выражены преимущественно в посещении кружков и секций, где мальчики демонстрируют более высокую активность. Участие в занятиях с репетиторами возрастает к старшим классам и тесно связано с подготовкой к экзаменам. Стратегия совместного развития родителей положительно коррелирует с вовлечённостью детей в организованные формы досуга, хотя сила связи невысока. Анализ также показал, что семьи с низким социально-экономическим статусом и проживающие в сельской местности реже организуют внешкольное время через кружки и секции, что усиливает образовательное неравенство. Полученные результаты позволяют уточнить механизмы воспроизводства социального неравенства в образовательной сфере и дают основания для разработки мер поддержки семей и школьников в условиях региональных различий.