Наставничество как инструмент профессиональной адаптации педагогов в предуниверсариях г. Москвы

В данной работе представлено исследование моделей и практик наставничества как инструмента профессиональной адаптации педагогов в предунивнерсария г. Москвы. На основании фундаментальных исследований отечественной и зарубежной литературы изучен и описан генезис «наставничества», «тьюторства», «менторства», «коуча», а также определена и их взаимосвязь на современном этапе; исследованы практики наставничества как инструмента профессиональной адаптации в предуниверсариях г. Москвы. Актуальность изучения этого вопроса обусловлена необходимостью адаптации педагогов к требованиям предуниверсариев. Так как плохая адаптация педагогических кадров к особенностям предуниверсария может привести к профессиональному выгоранию педагогов на рабочем месте, уходу их из профессии и снижению качества образования. Таким образом, проблема наставничества требует системного подхода, включающего стратегическое планирование и создание поддерживающей среды для молодых специалистов. В рамках исследования были исследованы актуальные практики и формы наставничества, применяемые в предуниверсариях г. Москвы; выявлены факторы, оказывающие влияние на адаптацию новых преподавателей в данных типах организациях; проведена оценка уровня удовлетворенности наставнической деятельности. Полученные данные могут быть полезны руководителями вузов и административным командам предуниверсариев при формировании программ наставничества или при создании системы адаптации для новых сотрудников.