Преподаватель глазами студента: сравнение значимости различных характеристик в традиционном и дистанционном обучении

<p>Целью данного исследования было понять, какие из характеристик преподавателей (например, чувство юмора, ясность объяснений и т.д.) могут играть более значимую роль при их оценивании студентами. Учитывая тот факт, что практика &laquo;рейтингования&raquo; преподавателей получает все большее распространение и проводится на регулярной основе во многих университетах мира, изучение данного вопроса представляет особую важность. &nbsp;Была проведена попытка сравнения значимости изучаемых характеристик в рамках различных форм обучения, в данном случае &ndash; дистанционной и традиционной (аудиторной). Данное сравнение было основано на предположении, что характеристики преподавателей могут иметь разную значимость в зависимости от формата получения образования.</p><p>Было выбрано 4 характеристики преподавателя (логичность излагаемого материала, энтузиазм, компетентность и качество публичного выступления) и посредством составления их различных комбинаций (виньеточный метод &ndash; вид факторного опроса) выявлялось, каким образом оценили бы таких преподавателей студенты последних курсов, а также магистры. В результате проведения анализа были выявлены некоторые важные наблюдения, которые могут стать основой для дальнейшего, более глубоко рассмотрения вопроса.</p><p>Оказалось, что форма обучения как отдельно взятый фактор не играет никакой роли в формировании оценки. Что важно, при &laquo;соединении&raquo; с другими факторами, форма обучения опять же не приводит к высокой или низкой оценке. Учитывая слабую распространенность дистанционного образования в России, можно утверждать, что у студентов еще не сформировались какие-либо &laquo;особые&raquo; требования к профессорам, которые преподают свой курс на расстоянии.</p><p>Характеристикой, которая имеет самую сильную связь с оценкой виньетки &ndash; это компетентность. Самой незначительной характеристикой оказался энтузиазм. Очевидно, студенты не придают слишком большое значение тому, в какой манере рассказывает преподаватель - оживленно или пассивно. Также были найдены веса изучаемых атрибутов.</p><p>При подробном рассмотрении &laquo;взаимодействия&raquo; характеристик &ndash; могут ли они &laquo;замещать&raquo; друг друга &ndash; выяснилось, что по мнению студентов, если преподаватель плохо разбирается в своей области, не может ответить на вопросы, путается в понятиях, то должен хотя бы преподавать активно и заинтересованно. Также высокий уровень публичных выступлений в свою очередь &laquo;маскирует&raquo; отсутствие энтузиазма у преподавателя - если профессор не допускает ошибок в речи, не запинается и гладко рассказывает, то можно ему &laquo;простить&raquo; некоторую пассивность.</p>