Применение биографического метода для изучения образовательной миграции российских студентов

<p align="center"><strong>Аннотация на русском</strong></p><p>&nbsp;</p><p>В настоящий момент все больше и больше студентов уезжают на учебу за рубеж. Одни едут по обмену, другие - на стажировки, третьи &ndash; получать степень бакалавра, магистра или PhD. Следовательно, увеличивается и количество программ, способствующих международному академическому обмену между вузами, и организаций, поддерживающих иностранных студентов.</p><p>Эта проблема весьма актуальна и злободневна. Многие работы посвящены образовательной и трудовой миграции, &laquo;утечке умов&raquo;, влиянию образовательных стажировок на дальнейшую карьерную траекторию, изучению рынка образовательных услуг, но основная цель моей работы &ndash; проанализировать влияние прошлого биографического опыта и жизненных траекторий на принятие решения об образовательной миграции, т.е., другими словами, выявить глубинные первопричины желания поехать учиться за границу. В связи с этим метод биографического интервью подходит как нельзя лучше, ведь с его помощью можно взглянуть на изучаемую проблему глазами очевидца, понять скрытые смыслы и мотивы определенных поступков и действий, анализируя основные языковые конструкции, которыми оперирует опрашиваемый при рассказе о своем жизненном пути.</p><p>Основными задачами исследования являются:</p><ol><li>Выявить познавательные возможности биографического метода для изучения образовательной студенческой миграции</li><li>Определить основные схожие биографические события и процессы</li><li>Типизировать мировоззренческие установки и досуговые практики</li><li>Сконструировать идентичность на основе определенных практик</li><li>Изучить риторику образовательных мигрантов, обосновывающую отношение к полученному за границей образованию и конструирующую дальнейший биографический путь.</li></ol><p>В своей работе я уделяю особое внимание нескольким тематическим блокам, отражающим биографический опыт: семье, школе, университете, работе, межличностным отношениям и стажировке за рубежом,&nbsp; и внутри каждого из них конструирую маркеры идентичности изучаемой совокупности.</p><p>На основе анализа 20 биографических интервью, полученных кодов, категорий, разработанных маркеров идентичности, будет построена парадигмальная модель в виде структурной схемы, центральной категорией которой является влияние биографического опыта на студенческую образовательную миграцию.</p><p>Основные выводы: биографический метод дал хорошие результаты: удалось выявить типичные биографические события, построить парадигмальную модель влияния биографического опыта на принятие решения о студенческой образовательной миграции и проекцию дальнейших жизненных траекторий, сконструировать маркеры идентичности и основные категории анализа, с помощью методологии обоснованной теории.</p><p>Также были выявлены схожие биографические события и жизненные траектории студентов, получавших образование за рубежом. В первую очередь, их объединяет то, что они все учатся в топовых вузах, кроме того, среди изучаемой совокупности прослеживается тенденция к ухудшению отношения к большим и крупным корпорациям и усилению желания создать свой бизнес, либо работать с гибким графиком, чтобы оставалось время на семью, друзей и хобби. Многие уже открыли свое дело, другие пока считают, что у них не хватает опыта или денег, но в перспективе планируют.</p><p>Основное внимание хочется уделить тому, что на вопрос о желании поехать учиться, работать или жить на Запад, большинство ответило утвердительно. Мало того, прослеживается тенденция, что студенты вообще не хотят продолжать обучение, т.к. оно дает мало практических навыков и слишком общее образование, отдавая приоритет работе, но даже если и хотят, то не в Российском вузе. В большинстве случаев это обосновывают тем, что на Западе лучше система образования. Кроме того, на основе интервью, было выявлено, что &laquo;утечка умов&raquo; происходит из-за дорогого съемного жилья и маленьких заработных плат ученых. В связи с этим многие уезжают на Запад, а те, кто остаются в России, уходят из науки в бизнес.</p>