Влияние мотивации к получению второго высшего образования на его эффективность.

Аннотация к магистерской работе «Влияние мотивации к получению второго высшего образования на его эффективность».В рамках нашего исследования рассматривается проблема эффективности 2-го высшего образования. Нам важно выяснить, для людей с какой мотивацией получение второго высшего образования было наиболее эффективным (результативным). Мы так же ищем ответ на вопрос о том, в какой степени высокие результаты в обучении приводят к достижению желаемых целей в профессиональной жизни, какие факторы (помимо образования) влияют на их достижение.Цель исследования — выявить факторы мотивации к получению второго высшего образования, влияющие на его эффективность.Задачи исследования:ТеоретическиеПроанализировать теоретическую литературу и источники по проблемам мотивации и оценки эффективности обучения (в т.ч. по программам второго высшего образования);Определить ключевые понятия работы: «мотивация к обучению», «человеческий капитал», «второе высшее образование», «эффективность второго высшего образования», «работа по специальности»;Выявить по итогам теоретического анализа основные факторы мотивации к обучению и критерии оценки эффективности второго высшего образования;Сформулировать теоретическую модель и системное описание объекта исследования.ИсследовательскиеСформулировать проблему, цель, задачи и гипотезы исследования.Определить и классифицировать респондентов в зависимости от мотивации к получению второго высшего образования.Разработать инструментарий исследования (анкету).Провести исследование среди выпускников программы второго высшего образования Финансовой академии при Правительстве РФ 2010 года по специальности «Финансы и кредит» (специализация «Финансовые рынки и финансовый инжиниринг»).Проанализировать результаты исследования и структурировать выводы.Разработать рекомендации по повышению эффективности программ второго высшего образования по специальности «Финансы и кредит» (специализация «Финансовые рынки и финансовый инжиниринг») с учётом особенностей мотивации абитуриентов.Методология и эмпирическая база исследованияВ выборку исследования вошли респонденты, прошедшие обучение на очном отделении Финансового университета при Правительстве РФ по программе второго высшего образования по специальности «Финансы и кредит» численностью 50 человек. Респонденты поступили в Финансовый университет в 2007 году по специальности «Финансы и кредит», специализация «Финансовые рынки и финансовый инжиниринг» и получили дипломы в 2010 году. Выборка была разделена на 2 мотивационные группы. В первую группу входят люди, решившие кардинально сменить сферу деятельности / профессию. Вторая группа – это вполне успешные в своей области специалисты, не планирующие ухода из профессии, но, тем не менее, получающие второе образование и совмещающие, как правило, обе деятельности.РезультатыВ третьей главе «Анализ результатов исследования» дан социально-демографический портрет поступающего на программу 2-го высшего; респонденты исследования сгруппированы в 2 большие мотивационные группы, по каждой из которых определена иерархия мотивов к обучению и эффективность образования по выявленным мотивационным факторам в соответствии с критериями эффективности.Основным результатом исследования является подтверждение факта влияния мотивации к получению второго высшего образования на его эффективность в зависимости от того, хотел ли обучающийся менять сферу профессиональной деятельности (получать новую специальность) или нет (развиваться в рамках имеющейся специальности). По ряду критериев эффективности наиболее успешными в реализации своих целей оказались представители 2-ой мотивационной группы, планировавшие развиваться в рамках имеющейся специальности. В результате исследования была доказана низкая эффективность 2-го высшего образования как канала профессиональной мобильности для желающих кардинально сменить профессию.