Влияниe oбyчeния пo выбрaннoй спeциaльнoсти в вyзe нa трyдoвyю трaeктoрию выпyскникoв

<p align="center"><strong>Аннотация</strong></p><p>&nbsp;</p><p>В России рассогласование рынка труда и рынка образования на сегодняшний день является признанным проблемным местом в вопросах о подготовке квалифицированных и мотивированных к работе в общественном производстве кадрах.</p><p>Здесь возникает проблема трансформирующегося российского общества - &nbsp;необходимость адаптации к новым условиям требует от выпускников выработки эффективных экономических стратегий, часто связанных с переменой сфер деятельности.</p><p>Актуальность темы очевидно связана с ее прогностическим значением и &nbsp;объяснением современных тенденций, необходимыми для воздействия на систему профессионального образования и выравнивания разрывов в цепочке &laquo;подготовка специалистов&raquo; - &laquo;работа в реальном секторе&nbsp; экономики&raquo;.</p><p>Анализ доступной литературы выявил, что именно переход от образования к трудовой деятельности, который пришел к нам из работ западных коллег и более известен как &laquo;school to work transition&raquo;, недостаточно изучен на отечественных данных.</p><p><strong>Цель</strong> данной работы &ndash; изучение влияния обучения в вузе на переход молодежи к рынку труда, в частности - причин и последствий смены выпускниками специальности при построении своего образовательно-трудового пути на основе кластеризации по жизненным ценностям (достаток, социальный престиж, комфорт, следование личному интересу и др.)</p><p>Эмпирической базой исследования выступают результаты социологического исследования, проведенного в 2010 и 2013 г. в рамках проекта &laquo;Мониторинг образовательных и трудовых траекторий&raquo; на базе Института образования НИУ-ВШЭ Особенность используемой базы данных в том, что это не срезовые данные, а лонгитюдные: были опрошены одни и те же выпускники с временным лагом в 3 года, что позволило тщательно проанализировать, как проходил процесс получения образования и какое влияние он оказал на построение образовательно-трудовой траектории. Мы отследили переход от вуза к занятости у каждого человека, а не сопоставляли ответы людей из разных выборок, что представляется нам преимуществом данного исследования, обеспечивающим его достаточно высокую надежность и валидность.</p><p>В результате исследования было изучено влияние одного жизненного этапа &ndash; на другой: выбор вуза, а также специальности обучения, самооценка качества полученного образования, наличие подработки во время обучения, ожидания от заработной платы &ndash; на выбор сферы для начала трудового пути и\или ее последующую смену, удовлетворенность коллективом, карьерным ростом и зарплатой, атмосферу в коллективе и желание уволиться.</p>