Управление качеством образования в современной школе (на этапе перехода из начальной школы в среднее звено)

<p style="text-align: justify;">Объем диссертации: 108 страниц. Диссертация состоит из введения, 7 параграфов, объединенных в 2 главы, заключения, списка использованных источников и литературы, приложений. Диссертация содержит 12 рисунков и диаграмм, 12 таблиц, 4 приложения, 32 использованных источника.</p><p style="text-align: justify;">Объект исследования: управление качеством образования в современной школе.</p><p style="text-align: justify;">Предмет исследования: теоретические, организационно-педагогические аспекты управления качеством образования на этапе перехода из начальной школы в среднее звено в услоовиях внедрения ФГОС.</p><p style="text-align: justify;">Цель исследования:анализ деятельности образовательной организации и внесение предложений по моделированию системы управления качеством образоавния на этапе перехода обучающихся из начальной школы в среднее звено (на примере муниципального автономного общеобразовательного учреждения&quot;Средняя школа № 102&quot;).</p><p style="text-align: justify;">Достижение этой цели обусловило постановку следующих задач:</p><p style="text-align: justify;">- определить теоретические аспекты менеджмента качества;</p><p style="text-align: justify;">- выявить методологические &nbsp;подходы к управлению качеством образования;</p><p style="text-align: justify;">- провести анализ системы управления качеством образвоания в образовательной организации &quot;МАОУ СШ № 102&quot;;</p><p style="text-align: justify;">- внести предложения по моделированию системы управления качеством образования.</p><p style="text-align: justify;">Методологическую основу исследования составила концепция Total Quality Management (TQM) - всеобщее управление качеством.&nbsp;</p><p style="text-align: justify;">В ходе исследования &nbsp;использовался &nbsp;комплекс теоретических и эмпирических методов: анализ научной литературы, обобщение, систематизация, моделирование, наблюдение, анкетирование, изучение результатов деятельности, изучение педагогического опыта, педагогическая экспертиза.</p><p style="text-align: justify;">Научная новизна результатов исследования заключается в том, что:</p><p style="text-align: justify;">1. Выявлены теоретико-методологические основы управленич качеством образования в современной школе. Одним из ключевых механизмов управления качеством в мировом образовании является стандартизация образования, независимое объективное оценивание средствами новых инструментов и технологий оценки качества образования.</p><p style="text-align: justify;">2. Разработана и телоретически обоснована модель управления качеством образования на этапе перехода из начальной школы в среднее звено, обеспечивающая применение &nbsp;принципов всеобщего управления &nbsp;качеством в современной школе и учитывающая особенности образовательной организации, реализующей самостоятельно разработанную концепцию образовательной деятельности.</p><p style="text-align: justify;">3. Определены организационно-управленческая структура образовательного учреждения, процессная модель образовательной деятельности на этапе перехода из начальной школы в среднее звено, принципы управления качеством образования, позволяющие реализовать нормативные и маркетинговые цели образовательной организации.</p><p style="text-align: justify;">4. Определены организационно-управленческие, психолого-педагогиченские, социально-экономические условия внедрения в практику работы современной школы разработанной модели управления качеством образования на этапе перехода из начальной школы в среднее звено.</p><p style="text-align: justify;">Ключевые слова: &nbsp;качество, всеобщее качество, всеобщее управление качеством, качсество образования, управление качетвом образования, федеральный государственный образовательный стандарт, система управления качеством образования, модель, потребитель, заказчик образовательных услуг, стейкхолдер, команда, мониторинг.</p>