Практика социального партнёрства школы и семьи как условие реализации ФГОС

<p style="text-align: justify;">Объём диссертации: 111 страниц. Диссертация состоит из введения, 6 параграфов, объединенных в 2 главы, заключения, приложений.</p><p style="text-align: justify;">Объект исследования: взросло-детское сообщество (учащиеся, родители (законные представители), педагоги) МБОУСОШ № 121 города Нижнего Новгорода.</p><p style="text-align: justify;">Предмет исследования: процесс управления социального партнёрства школы и семьи.</p><p style="text-align: justify;">Цель исследования: формирование модели партнёрских отношений школы и семьи в условиях перехода на ФГОС для МБОУ СОШ № 121.</p><p style="text-align: justify;">В ходе исследования использовался комплекс теоретических и эмпирических методов: научный анализ, социологической, педагогической и психологической литературы по теме исследования, нормативно-правовых и учебно-методических документов; методы опроса (анкетирование, интервьюирование, беседа, тестирование, фокус-группы, педагогические наблюдения).</p><p style="text-align: justify;">Научная новизна исследования заключается в выявлении условий, при которых социальное партнёрство может быть инструментом управления образовательным учреждением.</p><ul><li style="text-align: justify;">Необходимо выявление комплекса организационно-педагогических условий, обеспечивающих эффективность социального партнёрства школы и семьи.</li><li style="text-align: justify;">Необходима сформированная модель социального партнёрства &laquo;школа-родители&raquo; в условиях реализации ФГОС.</li><li style="text-align: justify;">Необходим учёт критериев и показателей эффективности внедрения модели социального партнёрства &laquo;школа-родители&raquo;.</li></ul><p style="text-align: justify;">Результатом работы модели будет развитие партнёрских отношений школы и семьи. Модель основана на реализации программы взаимодействия семьи и школы по формированию партнёрских отношений, подразумевает включение родителей в совместную с образовательной организацией творческую деятельность и в управление учебно-воспитательным процессом.</p><p style="text-align: justify;">Необходим механизм диссеминации передового опыта реализации программы и модели социального партнёрства.&nbsp;</p><p style="text-align: justify;">Теоретическая значимость работы заключается в том, что в ней отношения &laquo;школы - семья&raquo; рассматривается с позиций инструментального управления учебно-воспитательным процессом.</p><p style="text-align: justify;">Практическая значимость работы определяется возможностью применения модели и программы, предложенной нами для образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность в условиях реализации ФГОС.</p><p style="text-align: justify;">Ключевые слова: СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЁРСТВО, ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ, СОУПРАВЛЕНИЕ, СЕМЬЯ, ШКОЛА, ВЗРОСЛО-ДЕТСКОЕ&nbsp; СООБЩЕСТВО, ПРОДУКТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ, МОТИВАЦИЯ, ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ, ЭФФЕКТИВНОСТЬ, ИНСТРУМЕНТ, МОДЕЛЬ, ПРОГРАММА, ДИССЕМИНАЦИЯ.</p>