Роль социально-экономического положения семьи и успеваемости школьника при выборе образовательной траектории после школы

Данная работа посвящена исследованию ключевых аспектов выбора образовательной траектории после школы в России. Цель исследования заключается в том, чтобы выяснить, какой вклад в решение о получении высшего образования вносят социально-экономическое положение семьи и школьная успеваемость, и как данные конструкты связаны с уровнем качества ВУЗов, которые выбирают школьники. Информационная база исследования представлена данными TIMSS – 2011 (международное исследование качества математического и естественнонаучного образования), PISA – 2012 (международная программа по оценке образовательных достижений учащихся), лонгитюдного исследования «Мониторинг образовательных и трудовых траекторий», проводимого Институтом образования НИУ ВШЭ. Данные исследования предоставляют всю необходимую информацию, которая требуется для анализа социально-экономического положения семьи (материальное благополучие семьи, уровень образования родителей, род деятельности родителей, «домашние ресурсы» семьи) и школьной успеваемости (годовые оценки по алгебре, русскому языку), а также полученные баллы по тестам TIMSS и PISA. В качестве метода анализа данных используется регрессионный анализ и путевой анализ. Регрессионный анализ позволяет оценить силу связи между выбором образовательной траектории и его детерминантами, путевой анализ дает возможность оценить наличие в модели опосредованных связей. Анализ данных реализован в программе MPlus, поскольку данная программа позволяет учитывать иерархическую структуру данных. Результаты исследования демонстрируют, что высокие оценки в школе и высокий уровень социально-экономического положения семьи стимулируют учеников не только поступать в ВУЗы после окончания школы, но и ориентироваться на ВУЗы более высокого уровня качества обучения. Кроме того, характеристики социально-экономического положения семьи влияют на выбор получения высшего образования как напрямую, так и опосредованно, через характеристики школьной успеваемости.