Парциальность рефлексивности в структуре учебной деятельности

Работа посвящена парциальности проявления рефлексивности в учебной деятельности студентов. Проблема рефлексивности до сих пор изучается не интегрировано, а отдельными направлениями, в связи с чем, нет обобщенного представления о рефлексивных процессах. В представленной работе особый акцент делается на концепцию рефлексии, предложенной В.Д. Шадриковым, которая рассматривает рефлексию и рефлексивность в рамках психологической функциональной системы деятельности. Рефлексию мы будем понимать как процесс, направленный на анализ, понимание, осознание, осмысление себя, своих внутренних психический состояний, деятельности, отношений и т.п. В процессе рефлексии человек получает знания о себе и мире, познает себя и свой внутренний мир. Рефлексивность как качество личности будет определять рефлексию как процесс.Основные задачи настоящего исследования, во-первых, описать предпосылки исследования проявления рефлексивности, и, во-вторых, доказать существование парциальности рефлексивности, а также ее связи с результативностью деятельности. Методологическую основу исследования составила модель психологической функциональной системы деятельности. Психологический анализ рефлексивности в структуре деятельности проводился на примере учебной деятельности студентов специальности «Психология» (N = 112). Было проведено исследование с использованием нового инструментария – методики «Тест рефлексии деятельности». В результате было подтверждено существование парциальности проявлений рефлексивности по отношению к конструктам деятельности и показана взаимосвязь парциальности рефлексивности и результативности деятельности студентов, отраженной в рейтинге успеваемости. Ключевые слова: деятельность, рефлексия, рефлексивность, парциальность рефлексивности, психологическая функциональная система деятельности, результативность, рейтинг