Связь между стилем принятия решения руководителем школы и преобладающим эго-состоянием педагогических работников

- Цель работы: установить наличие или отсутствие связи между стилем принятия реше-ния руководителем школы и преобладающим эго-состоянием педагогического коллектива. - Задачи, поставленные в работе: 1. На основании методики, предложенной профессором А. Роу, провести анкетирование директоров школ Тверской области на предмет определения преобладающего и запасного стиля принятия решения, сгруппировать директоров с одинаковыми преобладающим и за-пасным стилями в условные группы. 2. С помощью методики определения эго-состояния человека (Макаров В. В., Лаврова Н. А. «Шкала личностных черт – Р-Д-В») определить преобладающий по количеству тип педагогического коллектива (“родительский”, “взрослый”, “детский”, "смешанный") на основании условных групп директоров. 3. Соотнести данный тип с методом принятия решения директором школы, выявив или не выявив предполагаемые связи между преобладающим стилем принятия решения и преоб-ладающим эго-состоянием педагогического коллектива. - Полученные результаты: Проведённое в Тверской области исследование стиля принятия решения директорами школ показало, что по сравнению с общероссийскими результатами в процентном отноше-нии несколько больше руководителей с концептуальным и поведенческим стилями принятия решения. Во всех школах преобладающим эго-состоянием педагогических работников было эго-состояние Родителя. При этом есть ярко выраженное влияние директора на эго-состояние педагогов: при ответе на вопросы анкеты второй раз, представляя, что в кабинете вместе с анкетируемыми находится директор школы, заметна значительная разница баллов по срав-нению с первоначальным ответом. Наше предположение о возможном делении педагогических коллективов по преобла-дающему эго-состоянию педагогов оказалось неверным. Прямой зависимости между стилем принятия решения руководителем школы и преобладающим эго-состоянием педагогических коллективов нет.