Высшее образование в России и за рубежом

Тема ВКР "Высшее образование в России и за рубежом". Предмет исследования - высшее образование в рамках Болонского процесса; в теоретической части раскрываются его цели, принципы, задачи и желаемые результаты. Практическая часть представляет собой сравнительный анализ положения и статуса Российской высшей школы до Болонских преобразований (2000 год) и после структурных изменений (2015 год). Актуальность работы обусловлена тем, что Российская Федерация на протяжении нескольких лет держит свой политический и геополитический курсы на Запад, а Болонский процесс - это очередная попытка интегрироваться с Европой на базе высшего образования. Ступень получения профессионального образования помимо влияния на каждого человека в отдельности, оказывает свое воздействие на экономику в национальном и мировом масштабе – определяет структуру рынка труда. По опыту многих исследуемых стран можно отметить, что даже на Европейском континенте процесс не был отлажен и прост во внедрении. Так, например, Норвегия и Франция отказались от определённых принципов Болонской декларации, и вузы этих стран диктовали свои условия функционирования образовательных систем. Тем не менее, Россия присоединилась к процессу в 2003 году, руководствуясь национальными интересами. Со стороны экспертов в сфере экономики Болонский процесс на территории России подверглись критике. Спорные мнения нашли свое отражение в практическом исследовании проблемы, поэтому, в заключении ВКР сформулированы выводы о том, стоило ли России вступать в союз. Положительным последствием изменения системы Российской высшей школы принято считать улучшение качества вузов, сокращение количества некачественных образовательных институтов. Негативным эффектом от вступления в Болонский процесс для России оказалось путаница с рабочими планами и методами оценки. Некоторые нововведения не повлекли принципиальных изменений. В заключение был разработан ряд теоретических рекомендаций по ведению образовательной национальной политики.