Статусные различия и образовательная вовлеченность учащихся (на примере селективных школ г. Москвы)

При выстраивании образовательной траектории внутри российской системы образования, качество школы может быть определяющим: чем менее качественное образование дает школа – тем большее бремя дополнительной подготовки ложится на самого учащегося и его семью, оплачивающую курсы или занятия .. Переход в более сильную, "статусную" школу в старших классах можно рассматривать, как попытку преодолеть определенные институциональные и социокультурные барьеры, как для самих учащихся, так и для их родителей. Принципиально важную роль в этом контексте начинает играть понятие образовательной вовлеченности, под которым подразумевается участие, как в академической, так и в социальной составляющей жизни школы – приобретение социального и культурного капитала. Цель данного исследования – понять, как различается степень и формы образовательной вовлеченности среди учащихся с разным социально-экономическим статусом, обучающихся в четырех лучших селективных школах Москвы. Всего было проведено 17 глубинных интервью с выпускниками с различным социально-экономическим статусом. В рамках исследования были получены следующие выводы: существуют различия в формах и степени образовательной вовлеченности учащихся с разным социально-экономическим статусом, однако статусные различия не являются ключевым фактором, как это представлено в некоторых зарубежных работах. Формы и виды вовлеченности опосредованы школьной средой: дифференцированная среда, внутри которой между классами существует разница , осознаваемая всеми участниками социального пространства школы, подчеркивает различия, а также может стать основанием для возникновения «антишкольной» культуры и клик «неблагополучных» учащихся. Напротив, гомогенная школьная среда, внутри которой существует основание для объединения – например, специфическая история учебного заведения или ярко выраженная академическая культура, – отличается одинаковым уровнем образовательной и социальной вовлеченности вне зависимости от статусной принадлежности учащегося.