Конструирование гендерной идентичности девочек дошкольного возраста в детском саду и в семейном кругу: институциональный подход

Проведенное исследование было направлено на изучение взаимодействия институтов семьи и детского сада в контексте конструирования гендерной идентичности девочек дошкольного возраста. В основном фокусе нашего исследования был именно институт детского сада, так как именно с этой ступени образования начинается знакомство ребенка с группой, отличной от семейной. Становление гендерной идентичности в этом у дошкольников имеет особенно яркие черты, так как, по данным исследований, именно в этом возрасте начинается процесс ее формирования. Однако изучение этой ступени образования в России началось относительно недавно и, несмотря на то, что концептуальная модель пространства детского сада уже построена, научных работ, раскрывающих природу института в той же мере, что и школы, на сегодняшний день недостаточно, чтобы говорить о полном представлении о социальной природе детских садов. Эмпирическим объектом, в силу максимальной вовлеченности в воспитание девочек дошкольного возраста стали их матери. Полевой этап сопровождался применением двух методов: индивидуального интервью и интервью в диадах (мать и дочь). Результаты показали, что большинство применяемых в детских садах и семье практик и тактик воспитания имеют гендерный окрас, что формирует в девочках представления об их женственности и ее соотнесением с жизненными стратегиями и нормами поведения.