Инбридинг и продуктивность в высшем образовании: влияние соавторов

Академический инбридинг – это практика найма университетом собственных выпускников. Большинство исследований приходит к выводу, что он сужает сети научного сотрудничества и ограничивает возможности получения новых знаний и опыта. Поэтому инбридинг обычно рассматривается как негативный фактор исследовательской продуктивности. В работе сравнивается количество и качество исследований инбридов и прочих преподавателей, а также анализируется, можно ли увеличить исследовательскую продуктивность инбридов, стимулируя соавторство с сотрудниками других университетов. Поскольку инбридинг характерен для российской академической среды, мы тестируем поставленный исследовательский вопрос, используя данные одного из ведущих российских университетов – Высшей школы экономики (ВШЭ). Первоначальная выборка состоит из 824 наблюдений о преподавателях департаментов и школ менеджмента и экономики всех кампусов ВШЭ на начало 2016 года. Мы тестируем различные операционализации инбридинга, метрики соавторства и исследовательской продуктивности, используя метод отрицательной биномиальной регрессии. Результаты показывают, что инбриды ВШЭ имеют большую исследовательскую продуктивность, измеренную общим количеством статей и количеством статей на английском языке. Также мы получили ряд свидетельств негативного влияния соавторства на продуктивность инбридов. Тем не менее, соавторы из других университетов увеличивают продуктивность каждого сотрудника, вне зависимости от того, является ли он инбридом. Таким образом, руководство университета может стимулировать научное сотрудничество для увеличения научной продуктивности.