Отношение студентов инженерных направлений подготовки к академическому мошенничеству: какова роль практик преподавателей?

Цель исследования – выяснить, в какой степени образовательная среда на уровне университета и академической группы влияет на отношение студентов инженерных направлений подготовки, обучающихся в российских университетах, к списыванию на экзаменах. Эмпирической основой исследования стали данные репрезентативного опроса студентов-инженеров 34 российских вузов, а также опроса их преподавателей. Исследование показало, что терпимое отношение к списыванию на экзаменах характерно как для студентов, так и для их преподавателей. Сравнение студентов 1-ого и 3-его курсов показало, что студенты становятся более терпимыми в процессе обучения в вузе. Регрессионные модели, в которых оценивалось, в какой степени строгость преподавателей, проявляющаяся в предпочтении жестких мер наказания, влияет на нетерпимость студентов к списыванию, показали, что данный эффект достаточно высок и остается значимым при контроле индивидуальных характеристик студентов и усредненных характеристик преподавателей. Исследование убедительно продемонстрировало, что в более строгой образовательной среде (на уровне академических групп), в которой преподаватели выносят более суровые наказания за списывание на экзаменах, студенты более склонны относиться к списыванию нетерпимо. Таким образом, необходимо стимулировать преподавателей более серьезно относиться к списыванию студентов и выбирать более жесткие формы наказания. Кроме того, было обнаружено, что образовательная среда университета не оказывает никакого влияния на отношение студентов к списыванию. Из этого следует, что на данный момент образовательная политика в области борьбы с академическим мошенничеством на уровне университетов либо отсутствует, либо работает неэффективно. Университетам необходимо признать масштаб и опасность списывания и поощрять «строгость» преподавателей на институциональном уровне.