Связь гетерогенности классов с успешностью обучения в начальной школе (на примере школ г. Москва)

Вопрос целесообразности ранней дифференциации в начальной школе остается открытым как в научном, так и педагогическом сообществе. Целью данной работы является выявление связи видов классов с успешностью обучения разных по когнитивному развитию детей в начальной школе. Объектом исследования выступает гетерогенность классов в начальной школе. Исследование будет проведено на выборке состоящее их 2972 учащиеся первых классов 15 московских школ прошедшие диагностику iPIPS в 2015 – 2016 учебном году. Среди основных гипотез стоит отметить предположение о том, что результаты учащихся в гомогенном классе будут выше к концу учебного года, а также предположение о трансформации гетерогенного класса к концу первого класса в гомогенный. В данной работе отражен анализ существующих практик комплектации классов, приведены подходы к исследованию гетерогенности класса, проведено качественное исследование принципов комплектации классов в московских школах, а также изучена связь гетерогенности класса с успешностью обучения в начальной школе.