Потребительские практики российских семей на рынке дополнительного образования для школьников: типы и детерминанты

Данное исследование посвящено особенностям участия детей в дополнительном образовании. Несмотря на значительно количество как теоретических, так и эмпирических работ, тема дополнительного образования остается актуальной. В исследовании проводится оценка степени влияния факторов (разных видов семейного капитала, индивидуальных характеристик ребенка, а также типа населенного пункта и общеобразовательного учреждения) на выбор определенных потребительских практик на рынке дополнительного образования. Эмпирической основой исследования являются данные Обследования родителей детей, посещающих дополнительные образовательные занятия в рамках мониторинга экономики образования за 2013 год. Типология потребительских практик была получена с помощью применения кластерного анализа. На основании ответов респондентов о профиле дополнительных занятий, а также формах обучения и типах организаций, в которых ребенок получает дополнительное образование было получено 5 типов потребительских практик: «Вложения в успешное будущее», «На благо общества», «Хотим все знать и уметь», «Дитя искусства», «Спорт – наше все». Оценка влияния различных факторов на степень вовлеченности, а также на выбор типа потребительских практик осуществлялась с помощью оценки регрессионных моделей. Результаты исследования подтвердили, что виды семейного капитала, а также тип населенного пункта и тип школы являются значимыми детерминантами как степени вовлеченности ребенка в дополнительное образование, так и выбора содержательной составляющей практик на данном рынке. Более того, значимыми детерминантами являются выявленные целевые установки родителей: установка «Знания», установка «Самореализация», установка «Воспитание», установка «Социализация».