Взаимосвязь успеваемости школьников с практиками использования электронных цифровых устройств

В работе были освещены основные подходы к анализу влияния цифровых устройств на успеваемость школьников. Эти устройства были рассмотрены как инструменты развития и повышения человеческого и культурного капитала. Также в работе были описаны и критически проанализированы эмпирические исследования, посвященные анализу детерминант успеваемости школьников и влияния использования электронных цифровых устройств детьми на их учебные результаты. Данное исследование было проведено на основе данных RLMS-HSE за 2015 год. Полученные результаты позволяют утверждать, что типы практик использования электронных цифровых устройств различаются в зависимости от ступени обучения. Результаты оценки регрессионной модели показали, что некоторые виды использования гаджетов, которые имитируют образовательное поведение, например, расширение кругозора - относятся к положительному влиянию на успеваемость. Коммуникативные цели использования гаджетов связаны как с позитивными (общение) так и с негативными (посещение социальных сетей) последствиями для успеваемости. Развлекательные цели использования таких гаджетов как ноутбук, нетбук выступают барьерами для образовательных достижений школьников. У этих школьников выше шансы быть троечниками, чем отличниками. Главный вывод состоит в том, что не само по себе наличие или пользование в любых целях электронными устройствами оказывает влияние на образовательные успехи школьника, а конкретно пользование в зависимости от цели предполагает отрицательные или положительные последствия.