Связь структуры рабочего времени школьных учителей и их профессиональной самоэффективности

Данное исследование посвящено изучению взаимосвязи самоэффективности школьных учителей и их структуры рабочего времени. Теоретическая рамка исследования основывается на теориях психологов А.Бандуры и Д.Ротера. Для эмпирического анализа были использованы данные Мониторинга экономики образования, который проводиться НИУ ВШЭ. В целях анализа был проведен факторный анализ опросника учительской самоэффективности. В результате было выделено два субфатора: самоэффективность уровня «Учитель-Класс» и самоэффективность уровня «Учитель-Администрация». На следующем этапе был проведен линейный регрессионный анализ. Было построено несколько регрессионных моделей, где зависимой переменной был фактор «самоэффективность учителей». В качестве независимых переменных использовались ответы учителей на вопросы по бюджету их рабочего времени. В результате эмпирического анализа гипотеза о связи была подтверждена частично.