Учебники обществознания: чего ожидает учитель?

Школьный предмет «обществознание» был включен в учебные планы российских школ в начале 2000-х годов, а в советское время предмет «обществоведение» входил в школьную программу с 1960-х. Дисциплина представляет интеграцию таких общественных наук как социология, социальная психология, политология, правоведение, экономика и философия, и способствует гармоничному развитию личности в современном информационном обществе. Данная работа рассматривает не только особенности, цели и содержание преподавания обществознания в условиях современного российского образования, но и представляет характеристику преподавания общественных наук в зарубежных странах – в Финляндии, Сингапуре и США. Основной для эмпирической части магистерской диссертации стало исследование российских учебников по обществознанию, которые рекомендованы к использованию в школах Министерством образования и науки РФ. Исследование проводилось весной 2017 года Институтом образования НИУ ВШЭ. В анкетировании приняли участие 1027 учителей обществознания (которые преподают в 5-9 классах) из 13 регионов РФ. Учителям предлагалось оценить методический аппарат учебников, что позволило проанализировать состояние и проблемы, существующих УМК по обществознанию. Более того, по результатам анкетирования удалось выяснить, какие задания и в какой мере, по мнению учителей, способны формировать новые образовательные результаты у школьников. В итоге удалось составить портрет желаемого школьного учебника и ответить на вопрос: «Какого учебника по обществознанию ждет учитель?». Ключевые слова: учитель, школа, учебный процесс, учебник, методический аппарат учебника, система учебных заданий, новые образовательные результаты, метапредметные образовательные результаты, компетенции XXI века