Межшкольная и внутришкольная сегрегация в Калужской области

Данная работа посвящена проблеме неравенства в образовательной среде: рассматриваются основания (аспекты) внутришкольной и межшкольной социальной сегрегации, а также их связь с социально-психологическими характеристиками учеников и характеристиками школы. Основания внутришкольной сегрегации и связь характеристик студентов и школ с уровнями сегрегации изучаются на примере школ Калужской области. Основное внимание уделено таким основаниям социальной сегрегации как этничность и социально-экономический статус семьи обучающегося. Измерение уровней межшкольной и внутришкольной сегрегации по различным основаниям производилось с использованием индекса Диссимиляции Дункана. Измерения показателей сегрегации в школах, городах (группах населённых пунктов) производились с помощью расчёта уровней сегрегации по различным основаниям, с дальнейшей визуализацией значений на географических картах. В работе предлагаются к рассмотрению одни из ключевых оснований внутришкольной и межшкольной социальной сегрегации (этничность, СЭС семьи: «наличие у матери высшего образования», «социально-профессиональный статус (СПС) семьи»). Оценивается связь объективных характеристик школ и аттитьюдных характеристик обучающихся с уровнями внутришкольной социальной сегрегации по различным основаниям. Основное внимание в работе уделяется различиям в значениях сегрегации между разными типами локаций, а не величине значений самих индексов сегрегации. Ключевые слова: внутришкольная сегрегация, межшкольная сегрегация, образовательная сегрегация