Возможности неформального образования в преодолении квалификационных дефицитов учителей математики

Результаты российских и международных мониторингов обозначили проблемы, связанные с недостаточным сегодня уровнем предметных компетенций учителей математики. Актуальность проблемы определила предмет исследования - влияние процедур неформального образования на преодоление квалификационных дефицитов учителей математики. Проведен теоретический анализ научной литературы, отражающий взгляд на требования к квалификации учителя средней школы, и сравнительный анализ содержания нормативных аттестационных документов. В ходе тестирования установлено, что оценивание учителем математики работ учащихся не всегда соответствуют уровню его квалификационной категории. Результаты анкетирования учителей математики показали, что изучению практики коллег, семинарам, фестивалям и другим мероприятиям неформального образования педагоги отводят значительную роль. Более того, со своей вовлеченностью в неформальное профессиональное образование учителя связывают рост образовательных результатов учащихся. Методами исследования являлись: контент–анализ; тестирование; анкетирование; количественный анализ данных. В результате интерпретации и анализа полученных результатов подтвердилась гипотеза о том, что если процесс преодоления квалификационных дефицитов учителей математики, выявленных в предметной области, основывается на процедурах неформального образования, то это позволяет повышать предметные образовательные результаты обучающихся и уровень удовлетворенности учителей результатами дополнительного профессионального образования. Высказано предположение о том, что привлечение внимания образовательной организации к мероприятиям неформального образования поможет каждому педагогу сформировать гибкую образовательную траекторию, что, в свою очередь, ускорит рост качества математического образования школьников.