Реализация современной языковой политики в системе школьного иноязычного образования в Российской Федерации и странах Европейского Союза

Повышение качества школьного иноязычного образования, то есть улучшения лингвистических знаний и умений школьников, на сегодняшний день является одной из актуальных образовательных задач, поскольку именно в школе закладывается основа культуры общения на разных языках. В условиях открытого информационного общества хорошие коммуникативные навыки владения иностранным языком являются средством, обеспечивающим доступ к мировым информационным и интеллектуальным ресурсам, позволяют устанавливать контакты с представителями других наций и развивать межкультурное взаимодействие как на личном, так и на официальном уровне, а также просто чувствовать себя уверенно в незнакомой обстановке в путешествиях за границей. Несмотря на проводимые реформы образования и наличие у учащихся таких стимулов к изучению языков, как интернет, международные социальные сети, возможность путешествий за рубеж, качество обучения иностранным языкам на массовом уровне остается невысоким. Для более глубокого понимания сложившейся ситуации в рамках магистерского исследования было проведено сопоставление школьного иноязычного образования Российской Федерации и Европейского союза в контексте проводимой каждым из многонациональных сообществ языковой политики. В ходе исследования было уточнено понятие языковой политики и языковых прав, проведен анализ нормативно-правовых документов РФ и ЕС, на основании которого были выявлены общие и различные тенденции языковой политики РФ и ЕС, а также основные механизмы реализации языковой политики в школьном иноязычном образовании. Сопоставление школьного иноязычного образования РФ и ЕС в контексте языковой политики позволяет сделать вывод о том, что языковая политика в значительной степени влияет на качество обучения иностранным языкам в школе. КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: языковая политика, школьное иноязычное образование, изучение языков, правовой статус языков, иностранные языки