Условия, ограничения и риски при внедрении уровневого обучения обучающихся 5 – 8 классов в соответствии с ФГОС в условиях массовой школы

В работе «Условия, ограничения и риски при внедрении уровневого обучения обучающихся 5 – 8 классов в соответствии с ФГОС в условиях массовой школы» рассматриваются возможности, риски и ограничения при использовании педагогической дифференциации и уровневого обучения в условиях массовой школы. Автор анализирует и систематизирует источники по указанной теме в исторической ретроспективе, отдельно останавливаясь на зарубежной и отечественной литературе. Анализ дает четкое представление о генезисе явления, педагогическом и научном обосновании, однако в литературе недостаточно информации о практических аспектах применения дифференциации и уровневого обучения в практике современной школы. Учитывая то, что эта педагогическая технология может рассматриваться как средство повышения учебных достижений школьников, автор в практической части работы делает попытку опытным путем выявить, классифицировать возможности, ограничения и риски при введении уровневого обучения в условиях массовой школы. В работе подробно описан ход исследовательских и экспериментальных работ, которые были проведены в 2017-2018 годах на базе 10 образовательных организаций города Сочи, представленные различными кластерами школ. Проведенные исследования позволили автору сформулировать условия, риски и ограничения, которые необходимо учитывать при введении уровневого обучения. Выявлена прямая зависимость результативности работ от уровней квалификации педагогов, административных команд школ, финансовых, технических условий. В работе приведены апробированные организационно – управленческие механизмы, и инструментарий, которые позволяют подготовить педагогический коллектив (его часть) для успешного введения уровневого обучения, минимизировать риски и ограничения, объективно существующие в образовательных организациях.