Организация исследовательской деятельности учащихся селективной старшей школы в рамках ФГОС 2.0

Работа посвящена вопросу организации исследовательской деятельности учащихся (ИДУ) в селективной старшей школе. Управленческой проблемой, на решение которой направлена работа, является необходимость массовой организации ИДУ в старшей школе в условиях перехода на ФГОС второго поколения с 2020 года, при индивидуальном характере этой деятельности. Основной исследовательский вопрос работы: какие элементы организации ИДУ в селективной старшей школе общие у школ РФ с высокими результатами ИДУ? В работе проведены четыре эмпирических исследования: 1) целей организации ИДУ в российской селективной старшей школе – методом полуструктурированного интервью; 2) представленности различных элементов организации ИДУ – методами количественного контент-анализа и полуструктурированного интервью; 3) обратной связи от учащихся Лицея НИУ ВШЭ по результатам применения элементов организации ИДУ – методом анкетирования; 4) результатов применения элементов организации ИДУ в Лицее НИУ ВШЭ – методом тестирования. По результатам исследования определено, что ИДУ в школах организуется для формирования у учащихся прикладных навыков ИД и подготовки к студенческим курсовым, а подготовка учащимся индивидуального исследования является абсолютно доминирующим элементом организации ИДУ. При этом, наряду с функциями научного руководителя, важными элементами являются обучение навыкам исследования на специальных занятиях, общая координация ИДУ в школе и контроль качества ИДУ. Выявлены три типовых конфигурации изученных элементов в школах. Таким образом, решить исходную управленческую проблему только на уроках нельзя, однако функции научного руководителя могут быть перераспределены, за счет чего организация ИДУ может стать более массовой. Ключевые слова: ФГОС, учебно-исследовательская деятельность, исследовательская деятельность в школе, проектная деятельность в школе