Как относятся директора московских школ к методу проектов? Качественное исследование.

Работа посвящена вопросу внедрения проектного обучения в московских школах. Согласно ФГОС второго поколения, к 2020 году проектная деятельность должна стать обязательным уроком в старших классах в РФ, тем самым завершив этап внедрения проектного метода в российских школах. Объектом анализа данного исследования выступают директора общеобразовательных школ г. Москвы, которые имеют опыт внедрения проектного метода. Предмет исследования — мнение директоров о проектном методе и анализ препятствий к его внедрению в школе. Данная работа отвечает на следующие исследовательские вопросы: Как директора московских школ описывают понятие “проектный метод”?  Как директора московских школ организуют обучение на основе проектов в своих школах? Какие проблемы и барьеры называют директора московских школ при внедрении проектного метода в образовательных организациях? Как директора оценивают последствия внедрения проектного метода в образовательную программу своей школы? В результате исследования удалось выделить три типа организации проектной деятельности в московских школах. Основной вывод работы заключается в том, что проектный метод занимает маргинальное положение в московских школах. Чтобы проектное обучение заняло более заметное положение в системе школьного образования, необходимы значимые изменения: в содержании и процессе подготовки учителей и школьной администрации, в практике текущего оценивания обучения, а также в составе контрольных показателей результативности обучения. Ключевые слова: ФГОС, проектное обучение, проектная деятельность школьников, проектный метод, компетенции XXI века.