Факторы, определяющие развитие образовательных траекторий в системе высшего образования

В данном исследовании оценивается воздействие отдельных факторов (социально-экономических, культурных и индивидуальных) на выбор образовательной траектории школьниками в 9-том и 11-том классах, а также при выборе селективного вуза. Используются данные панельного исследования «Траектории в образовании и профессии» ТРОП за 2011-2017 гг. Оцениваемая выборка составляет порядка 3359 респондентов. В качестве методологической основы исследования используются логистические регрессии. Моделируются две группы вероятностных моделей. Для первой группы моделей используется разделение между академическим треком – продолжение обучения (кодировка «1») и неакадемическим треком (кодировка «0» - иначе). Модели первой группы строятся отдельно для выбора в конце 9-го класса («1» - переход в 10 класс; «0» – иначе) и в конце 11-го класса («1» - поступление в ВУЗ; «0» - иначе). Для второй группы моделей используется разделение между селективным вузом (кодировка «1»), и неселективным вузом (кодировка «0»). Независимыми переменными являются: регион проживания, пол, посещение респондентом специализированных школ, секций, кружков, образование родителей, доход семьи, количество книг дома, оценки по литературе, тип школы и тип обучения в вузе (платная / бюджетная основа). В результате, выявлено, что на вероятность выбора академического трека обучения положительно влияют факторы образования матери, дохода семьи, количество книг дома, оценки по литературе, тип школы (гимназия / лицей или профильная школа). На вероятность выбора селективного вуза положительно влияют факторы типа обучения в вузе, региона проживания, посещения кружка по интересам, образование родителей, доход семьи, оценка по литературе. Негативно влияет фактор посещения спортивной секции. Ключевые слова: образовательные траектории, академический трек обучения, образовательный выбор, социально-экономическое неравенство, логистические регрессии.