Связь тренерских убеждений с уровнем развития социально-эмоциональных навыков у детей, вовлечённых в профессиональный танцевальный спорт

В исследовании будет изучаться связь тренерских убеждений и уровня социально-эмоциональных навыков учащихся ДЮСШ бального танца двух возрастных групп: 10-12 лет и 14-16 лет, таких как: достижение целей, работа с другими, управление эмоциями. Так как разные исследования демонстрируют разный характер связи обозначенных конструктов (см. Mageau А., Vallerand R., 2003; Turman P., Schrodt P., 2004), нашей задачей будет учесть специфику бальных танцев и выяснить, какие именно стратегии используют тренеры, и как они связаны с уровнем социально-эмоциональных навыков в танцевальном спорте. Инструменты: 1. Адаптированный опросник NorBA. Изначально он был направлен на выявление установок учителей математики по отношению к процессу преподавания, но для данного исследования был модифицирован, с учетом особенностей деятельности тренера в спортивной школе и аспектов его взаимодействия с учащимися 2. Адаптированный опросник социально-эмоциональных навыков для школьников, подготовленный сотрудниками Института образования НИУ ВШЭ. Важным аспектом работы является то, что спортсмены обучаются в спортшколах, которые не осуществляют образовательной деятельности в рамках основных учебных предметов, а большая нагрузка в ДЮСШ является ограничением для посещения основной школы. Благодаря результатам исследования будут описаны различные тренерские установки по отношению к преподавательскому процессу и их связь с социально-эмоциональными навыками учащихся, важными для успешности в бальных танцах. Практическим итогом станут рекомендации к построению тренировочного процесса, основанные на результатах исследования. Ключевые слова: тренер, танцевальный спорт, убеждения и практики преподавания, NorBA, конструктивизм, традиционализм, социально-эмоциональные навыки, достижение целей, управление эмоциями, работа с другими.