Роль фидбэка в обучении английскому языку на профильных факультетах

С развитием коммуникативного подхода к обучению иностранным языкам ошибки учащихся начали рассматриваться как неотъемлимая часть образовательного процесса. Ошибки служат сигналом к тому, чтобы обратить внимание на определенные темы и закрыть пробелы в знаниях. Кроме того, они помогают учащимся отслеживать прогресс в ИЯ. Корректирующая обратная связь возникла как естественная реакция на ошибочные высказывания учащихся. Таким образом, корректирующий фидбэк представляет собой реакцию на письменные или устные продукции, содержащие в себе ошибку. Настоящее сследование ставило перед собой следующие цели: (а) определить основные типы и классификации корректирующего фидбэка и (б) выявить, какие стратегии коррекции предпочитают преподаватели ИЯ и студенты факультета ИЯиМКК. Для достижения поставленной цели нами были применены качественные и количественные методы исследования, такие как анализ литературы и опрос. Результаты показали, что учащиеся и преподаватели имеют общие взгляды на способы коррекции. Кроме того, в ходе исследования мы выявили наиболее предпочтительные стратегии корректирующей обратной связи, такие как elicitation, metalinguistic error coding, direct CF.